8 金蝉脱壳教学教案设计

教学目标:

1.理解课文内容,感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

2.通过文本语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙有趣,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重难点:

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学准备:

多媒体课件。

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文,在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?

2.除此以外,文中还有个感叹句,你能找出来吗?

3.出示:“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。

4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程,就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段

(一)默读课文3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段?

1.学生默读课文。

2.交流:(师相机板书)

脱壳前(3)

脱壳中(4)

脱壳后(5)

(二)在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流阅读感受。

1.生自读,圈画。

2.交流

(1)交流时,我们可以按照作者的描写顺序来说,请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。

(2)学生朗读并出示:“突然,我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受?

(3)谁再来读一读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么?

(4)我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你,你会去看吗?

(5)那你准备怎么观察呢?(生自由说)

(6)那么作者又是怎样观察的呢?自己读读课文。(指名读)

(7)原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗?

(8)从这些词语你能看出什么?

3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的,你们想去看看吗?

(1)自己先默读课文第四自然段,完成填空。

出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。”

(2)指名回答——齐读。

(3)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?(保护甲上颜色的变化、眼

睛、蝉尾出壳)

(4)重点理解:蝉尾出壳的情景。

出示句子,齐读。找一找其中一连串的动词,你是怎样理解的?

(5)整个动作配合得——(引读)自然协调。

4.刚才我们通过语言文字“看”到了蝉脱壳的过程,下面我们一起通过直观的图片再来欣赏一下。

(1)出示图片。

(2)看了这些图片,你有什么想说的吗?

5.现在老师有个问题,为什么“脱壳的蝉儿静静的趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳”?(其实是蝉儿没有体力离开,作者给它赋予了人的情感,好像蝉儿有思想、有灵性、有情感,不忘旧物。)

6.试着背诵第四自然段,首先要记住金蝉脱壳的顺序,其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化,以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

(1)根据黑板上的相关提示,试背第四自然段。

(2)指名背诵。

(三)过渡:我们关心的那只蝉,刚刚脱完壳,现在怎样了呢?我们一起去看看。

1.仔细读课文第五自然段,看看作者介绍了蝉的哪些部位?发生了怎样的变化?相互讨论并完成下列表格。

(1)师巡视、指导

(2)交流。选择一两位同学的表格投影出示并讲解。

(3)齐读第五自然段。

(4)根据表格背诵。

三、讲读课文第三段

1.指名读课文第七自然段。

2.“我再一次仔细地看着蝉儿”,“我”看到了什么?

3.此刻作者的心情怎样呢?从哪里看出来的?

四、总结全文,学法指导。

1.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(细心观察)

2.快速浏览课文,看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

出示:“搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着)

3.巴甫洛夫有这样一句名言:“观察,观察,再观察。”(出示)齐读。

4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察是应注意什么呢?(有顺序、有重点、有感情)

五、作业

制作动物明星卡

要求:对你喜欢的小动物进行细致观察,抓住一两个重点进行描述,配上图制成动物明星卡。

板书:

脱壳前

7.金蝉脱壳脱壳后背——头——脚——尾脱壳后全身翅膀触角