14 大禹治水课堂实录【1】

大禹治水(第一课时)

蕉城区民族实验小学周章渺

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、认识本课17课生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解由生字组成的词语,如“洪水”“无家可归”等。掌握新偏旁“彐”。

3、学习课文第一自然段,感悟洪水的凶猛,走进故事背景,初步了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:在文字中理解、感悟洪水的凶猛,体会老百姓的痛苦。

教学准备:希沃白板5课件

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

一、猜字激趣,走近大禹

1、猜字导入,简述“禹”字演变

小朋友们,周老师有个猜字游戏,想玩吗?猜猜看这是什么字?(“禹”,真是火眼睛睛,一下字就猜出来了;咦,看来有点难了,降低难度,猜出来了没,对就是“禹”)

过渡:是呀,中国汉字的可真有趣,“禹”字经过历史的沉淀,从甲骨文演变成我们现在的楷书“禹”字,一起读好它。

2、简介“大禹”

禹也是本节课的主人公,相传呀,禹是黄帝的玄孙,因为治理黄河水患有功,受舜禅让继帝位。创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝。人们为了表示对他的尊称,就在他的名字前面加了一个“大”字,从古至今,可只有他一个哦。今天呀,“禹”穿越时空来到了课堂中,来,亲切地和大禹打个招呼吧!小朋

友们真热情,带着这份热情让我们走进《大禹治水》,伸出小手,和老师一起书写课题!

3、板书课题

【板书课题:14 大禹治水】

4、课题析疑。这就是我们今天要学的课文,齐读课题。读了课题,你最想知道什么(有什么想问的)?(为什么要治?怎样治?结果怎么样?)要板书!

二、检查预习,知识大闯关

过渡:小朋友们想知道的可真多,别着急,想获取这些知识,先过了这几关再说。闯关成功就有机会乘坐时光机,穿越时光隧道,顺着大禹走过的足迹,解开心中的疑惑。不过闯关之前需要先获取一枚“闯关币”。偷偷告诉你们哦,获取“闯关币”的方法很简单,就是读好课文。请同学们轻轻打开课本92页,用自己喜欢的方式认真的将课文读通读顺,遇到难读的字词多读几遍,开始吧!(出示要求)

瞧,咱们班的小朋友们读的多认真啊(投影照片),轻松获得“闯关币”,闯关活动马上开始,请看大屏幕!

1、第一关【智慧果园】

rù gòng fù yǐn zǐxì guī dài

流入一共父亲引导仔细无家可归代代相传

tāo yān mò dǎo wū

滔滔的洪水淹没冲倒房屋千山万水千辛万苦

biàn tōng xióng jī zhì

走遍挖通伟大英雄感激治理

(1)过渡:瞧,小松鼠有个闯关提示:小朋友们,闯关之路很漫长,你们可以随意采摘这些苹果当作储备粮食。

(2)瞧,这么多又大又红的苹果,谁来挑战!(请两个)读的真好!声音响亮

(3)好东西可是要分享,见者有份,火车火车哪里开。

(4)你们读得可真好,为了奖励你们,农场主说了,只要在60秒内摘完树上所有苹果,全班人手一个。有请咱们班班长上台摘苹果,其他同学响亮、准确的读出词语。

2、第二关【知识高峰】

恭喜你们满载而归,让我们为团结协作鼓掌!下一站,知识高峰!不好,巨石挡住了我们的去路,怎么办?老鹰:小朋友们,别担心只要你们将石头上的三个难写、易错字写好,障碍自动清除!

(1)教学“入”

1)变魔术:有信心写好这三个字吗?不着急,先看老师变一个小魔术!

让我们隆重请出撇、捺两兄弟,见证奇迹的时刻到了!

2)瞧,他们通过合作变成了“入、人、八”这三个字。

a.认真观察,这三个字在写法上有什么不一样?(2-3人)

b.你们的观察可真仔细,老师送你们一首儿歌帮助区别这三个字“撇捺分开是个“八”,撇上捺下是个“人”,撇下捺上就是“入”,仔细观察要记牢。”

c.(都记住了吗?)这里的“入”就是这节课的生字哦,伸出小手跟老师一起书空一遍。

(撇下捺上紧紧靠,捺画起笔要出头,先平后弯,注意舒展)

(2)教学“归”、“仔”字

1)搬走一块大石头,还有两块大石头等着我们去搬呢。观察这两个字,写得时候你要提醒大家注意什么?

2)教学“仔”字

a.仔是一个会意兼形声字,甲骨文中仔字,像一个大人背着小孩,出示“母亲背娃图”。

b.同时,老师也要提醒你们注意“仔”也是一个多音字呢,它的另外一个读音念zǎi。

3)特别注意”归”字的右半部分是我们今天要学习的一个新偏旁“彐”,叫做雪字底,一起读好它。

书写提示:(归:起笔竖画要短,竖撇不要写成撇了,注意谦让,让出位置给右边的雪字底,中间一横在横中线上,三横注意匀称。仔:第二笔竖钩,写得要稍弯,横画从横中线上起笔,稍向右上倾斜,最后落笔在横中线上。)

(3)生书写,师巡视指导(出示:归仔入)

1)小朋友们!拿出你们的生字书写纸,描一个写一个!注意你的写字姿势(身正、肩平、臂开、足安),要做到三个一(一寸、一尺、一拳头)。

(放轻音乐,老师巡视)

2)点评,给点评提示。

a.师范评。请同学们看黑板,看看**同学写的字如何。点评前,我们先看读书卡片上的评价标准,一看正确,二看结构,三看美观。*我们看这位同学写的入字,写对了吗?老师给他一个笑脸,结构怎么样呢?老师也这么认为,再一个笑脸。整个字看起来美观吗?了不起,平时下功夫了。顺利拿下第三个笑脸。

b.生评。谁来当小老师,根据刚才的标准点评一下他的“仔”字?写对了,给笑脸吗?拿下第二个笑脸。嗯,还有进步的空间,这个笑脸先寄老师这。(预设1 :你们的观察和他一样吗?一样的请举手,你可真是一个称职的小老师!预设2 :那请你说说看,怎样写的更好。)

c.生互评。剩下的一归字,请同学们回去之后找你的学习小伙伴相互评一评。

过渡:由于我们的细心观察和认真书写,顺利通过了第二关,下一站求知河。

4、第三关【求知小河】

(1)

(2) 小鱼:小朋友们,将课文读好,会出现一座桥帮助你们过河哦!

老师请四位同学依次朗读课文的1-4自然段,其他同学认真听,待会请你当小老师来点评哦。

(3)读的好,点评的也不错!你们的精彩表现再一次为班级赢得了加分,小桥出现了,赶快过河吧!

5、第四关【知识殿堂】

(1)同学们一路过关斩将,可真不容易,最后一关有信心通过吗?完成以下练习就顺利通关了。

(2)不着急,先和学习小伙伴分享一下你的学习成果吧!

(3)我们请优化大师随机选择一位同学上台合作完成这道题!验证以下对不对。

(4)你们的答案和他们一样吗?一样的请举手。你们可真会读书,来一起读读吧。

口头填空:

百姓过上了安定的日子的故事。

恭喜通关!把掌声送给自己!

三、创设情境,读书入境。

(一)学习课文第一自然段。

过渡:现在,让我们一起乘坐时光机穿越时光隧道,去看看大禹为什么要治水的吧!请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的第一自然段,要求思考:

过渡:大禹为什么要治水?用“”画出相关语句。(学生自由读书,教师巡视。)读完之后,可以和同学交流交流哦!

出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

分享收获:

1、谁来分享你的收获?大禹为什么要治水?生反馈,师相机划线。

2、播视频:是啊,滔滔的洪水让老百姓无家可归,你们见过这样的洪水吗?请看。【相机板书:洪水、无家可归】

3、你看到了什么?又听到了什么?

4、是啊,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,让老百姓无家可归,多可怜啊!谁来读读这段话?(师:农田没有了,吃的没有了,房屋倒了,住的没有了,老百姓无家可归啊!语气要更沉重些)一起读。

5、想想,滔滔的洪水还淹没了什么?冲倒了什么?出示句式:

滔滔的洪水,还淹没了,冲倒了,老百姓无家可归。(指名3-5个孩子回答)

6、滔滔的洪水淹没了农田,淹没了果园,淹没了道路,冲倒了房屋,冲倒了学校,冲倒了最后一个避难所,老百姓一无所有,无家可归啊!带着沉痛的心情再读读这段话。

7、滔滔的洪水淹没了农田,淹没了果园,淹没了道路,淹没了老百姓身边的一切,倒了房屋,冲倒了学校,冲倒了最后一个避难所,冲走了一个又一个亲人,老百姓家破人亡,无家可归啊!这样的日子要怎么过呀!带着悲痛的心情读读这一段吗?(师:滔滔的洪水带走了老百姓生活的所有希望,家没有了,亲人没有了,孤苦无依、举目无亲、一无所有、无家可归,还有比这更惨的吗?)全班同学一起读。

8、是啊,就这样日复一日,年复一年,洪水像猛兽一样,夺走了人的生命,害得老百姓妻离子散,家破人亡,无家可归。作为部落首领的禹怎么忍心他的子民遭受这样的磨难呢?于是他挺身而出,下决心要---治理洪水。大禹具体是怎么做的呢?我们下节课继续探究。齐读课题。

四、作业布置

1、熟读课文,了解大禹治水的经过,有条件的也可以通过上网查阅或阅读史书典籍详细了解大禹治水的过程。

五、教学板书

14 大禹治水

洪水无家可归

14《大禹治水》预习单

班级： 姓名： 家长签字：________

一、 学习生字我最棒！（加框框的为课内一类生字）

rù gòng fù yǐn zǐxì guī dài

流入 一共父亲引导 仔 细归代代

tāo hóng yān mò dǎo wū

滔 滔 洪 水 淹 没 冲 倒 房 屋 千山万水 千辛万苦 biàn tōng xióng jī zhì

走 遍 挖 通 伟 大 英 雄 感 激 治 理

1、每个词语至少读5遍，你做到了吗？打√（ ）

2、用Ο圈出难读的字,多读几遍；

3、用“—”画出难写、易错的生字，学着写一写。（从加框框的生字中选择）

二、朗读课文我能行！

课文有（ ）个自然段，我已读了（ ）遍课文。

三、课文内容我知道！（选词填空）

无家可归 治理洪水 安定的日子 大禹 洪水

这篇课文主要讲了 害的老百姓 ， 带领老

百姓 ，老百姓过上了 的故事。

四、学习问题我会提！（针对课文或课题,提感兴趣的问题）

例：大禹为什么要治水？

我的问题是（可多个）： 1. 2. 。

五、“大禹”是谁我了解！（查资料）

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