3 把我的心脏带回祖国教学活动设计方案

《把我的心脏带回祖国》第一课时

课时目标:

1.复习巩固“音乐家卡片”制作所包含的内容。

2.掌握概括课文主要内容的方法,做到叙述完整、语言简洁。

3.引导学生自读自悟,感受送别场面的感人。

一、揭题导入

1.揭题。今天,让我们穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。----(提前板书课题“把我的心脏带回祖国”)(齐读)

二、交流预习情况

1.通过预习我们知道‘我’是指------肖邦,谁来简单的介绍介绍肖邦。

2.指名交流,相机指导。(选择不好的答案)刚才他是从哪些方面介绍的?我们还可以介绍——谁来补充。

【资料:肖邦(1810——1849) 6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。代表作有《革命练习曲》《第一叙事曲》《E小调协奏曲》等。】

小结:我们在介绍人物时可从他的生平、身份、主要作品、成绩等方面介绍。这样可以全面的了解这个人物。请同学们对照自己的答案进行相应的补充。(5’) 3.下面我们来看学案的第二题,有个字同学们在抄写的时候错误率较高。(出示:黎)

4.继续交流学案的第四题,概括课文主要内容。

指名说(一生内容简洁,一生内容复杂,一生较好的)

学生用修改符号修改。

小结:其实抓住事情的起因、经过、结果这三个因素就能完整地概况课文的主要内容,但一定要注意语言的简洁。(3’)

三、学习第一小节。

过渡:我们首先来看事情的起因,出示第一小节,指名读。

1.他为什么不得不离开自己的祖国呢?(指名说)

师述:“瓜分”像切西瓜一样地分割,引述——这里分割的波兰的领土。

2.(出示:波兰被瓜分的资料)你有什么样的感受?(生说)

3.师述:自己深爱的祖国被欺凌、人民被压迫,内心充满了——悲愤,而此时年轻而富有才华的肖邦正是可以为祖国和人民施展才华的时候,却不得不离开自己的祖国。

指名朗读最后一句,体会肖邦的悲愤之情。(语调低沉、速度稍慢、重读“不得不”) (3’)

四、学习第二小节。

过渡:那“不得不”离开的场面是怎样的呢?我们一起继续学习第二自然段。

1.自由朗读课文第二自然段,这一段写了哪几个送别的场面?

集体交流:

师生咏唱送别曲老师叮嘱勿忘国赠送银杯寄深情( 3’)

2.再读这三个场面,看看哪个场面让你最感动,在旁边批注原因?(3’)

交流:投影出示:“他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”(指名读)

师:读了这个句子,你感受到了什么?(指名回答,引导学生从老师“特地”为肖邦谱写的送别曲中体会深厚的师生之情。)

投影出示:“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:‘孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国呀!’”

女生读,谈谈自己读懂了什么(指名回答,引导学生从“紧紧”、“无论……都……”体会埃斯内尔无比激动的心情,对肖邦的希望和叮嘱)

投影出示:“这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:‘这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!’”

自由读,谈谈感受。(学生各抒己见)

师:埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(同桌相互交流)指名回答,评议(引导学生理解泥土作为“特殊礼物”象征着祖国,让学生感受到老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。)指导学生有感情地朗读,感受埃斯内尔的一片深情。(8’ )

3.师:此时此刻,肖邦怎能不激动呢?

指名读“肖邦再也忍不住了……疾驰而去。”你读出了什么(引导学生从“泪水溢满了眼眶”感受肖邦激动的心情,从“郑重”一词感受肖邦一定牢记老师叮嘱的坚定决心,从“回首望了望”感受肖邦与亲人离别的难舍难分。)

肖邦始终没有说话,他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?

4.我们刚才认真地感受了送别的三个场面,而场面描写一般由人、事、境组成,“境”指的就是环境,在这段话中环境描写是——(生说)

在这里的作用是?——(生说)

小结:是啊,肖邦就这样带着满腔的愤怒,带着对对祖国的牵挂,带着对亲人的不舍被迫离开了祖国,在异国他乡他又是如何度过的呢?下节课再学。(5’) 完成学案当堂练习一、二。(10’)