6 半截蜡烛教学实录与评析

《半截蜡烛》教学设计

教学目标:

1、通读课文,了解剧本的形式和特点和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,体会剧本语言的特点。

3、能有感情的朗读课文,并能分角色演一演。

课前准备:

了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

教学过程:

一、初读课文,感受特点。

1、上节课,我们学习了文言文,体会到了《杨氏之子》中机智应对的语言魅力。这节课我们认识一种新的文学形式——剧本《半截蜡烛》(板书)接下来请同学们打开书,快速浏览课文,边看边想这篇剧本和我们学过的《祖父的园子》、《童年的发现》这些记叙文有什么不同?剧本又有哪些特别的地方?

2、学生浏览课文,自由交换意见。

师:快速浏览让我们对课文有了整体的视角,那现在谁来说说《半截蜡烛》这篇剧本有哪些特点?

3、课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面:

(1)课文开头列出了时间、地点和人物。

(相机引导学生根据课前预习资料,简述故事发生的背景。)

(2)整篇课文是对话的形式。

(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体——剧本。

PPT:剧本就是一门为舞台表演服务的文学形式,主要由人物对话和舞台说明组成,也可以叫“脚本”“剧作”。

师:同学们不仅会发现而且会思考,剧本啊,就是一种文学形式,它是为表演服务的,主要由人物对话和舞台说明组成。我们平时看过的电视剧也是演员依据相应的剧本表演而成的。

二、再读课文,了解大意

1、这就是剧本,我们有了初步地了解,你能读懂它吗?请同学们快速轻声地读课文,想一想这个剧本讲了一件什么事儿?

2、生读文,师巡视。

同学们可以用自己的话说说故事的大意,也可以结合预习时完成的课时练内容说一说。

3、课堂交流

同学们用自己的语言表达地很全面,我们读剧本就是要联系上下文,联系具体的情景来体会。

三、深入阅读,品味语言。

(一)欣赏语言

1、那接下来就让我们走进文本,一起去感悟剧本的语言魅力。

PPT:(1)自由朗读课文,说说你最欣赏谁的语言,为什么?

(2)用“”画出相关的句子,标注自己的感受。

(3)先和同桌小伙伴说一说,再和大家交流。

2、生用5-6分钟学习交流

同学们都进行了充分地讨论,相信你们都碰撞出了思想的火花,谁愿意把你们的学习成果和大家分享?

4、班内交流

生1:我最欣赏哥哥杰克的语言“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。”

师:哥哥的语言让我们感受到了他的从容镇定,成功地转移了德国军官的注意力。

生2:我最欣赏妈妈伯诺德夫人的语言“太对不起了,先生们,忘了点灯

瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛”

师:伯诺德夫人的语言也透着沉着冷静。

生3:我最欣赏小女孩儿杰奎琳的语言……

师:杰奎琳机智的话语最后成功地化险为夷。

5、师小结:运用个性化的语言来表现人物的特点是剧本塑造戏剧人物的主要手段。本文就恰当地运用了这种写法。剧中三个人物的台词推动了故事情节的发展,让我们感受到了他们的从容机智。但是,剧中每个人物的台词又都符合他们年龄和身份的特点,具有独特性和充分的表现力,使人物在表演中具有艺术价值和说服力。

(二)有感情地朗读,再分角色演一演。

正如大家所感受到的,小女孩儿杰奎琳用她极具说服力的语言吸引了我们,下面就让我们再次走进剧本,走进杰奎琳,读一读,演一演,深入体会剧本语言的表现力。

1、PPT出示片段

[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。

杰奎琳司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

少校(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋,笑了)当然可以,美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿,和你一样可爱,她叫玛琳娜。

杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。

少校那么,晚安,小姑娘。

杰奎琳晚安,各位先生。晚安,妈妈。

伯诺德夫人(温柔地)晚安,亲爱的。

2、有感情地读

师:请同桌分角色有感情地读一读。

生:生分角色朗读。

师:哪个小组愿意给大家读一读?

师:指名读,

生:学生点评

师适当评价(你注意到了舞台说明的提示作用;你体会到了杰奎琳的内心世界;你揣摩到了杰奎琳语言中天真可爱的语气)同学们读得这么好,想不想演一演呀?

3、尽情地演

生:同桌演

师:选2-3组班级演

展示演

师配音读:在保护半截蜡烛的过程中,伯诺德夫人和杰克两人接连受挫。这个时候,时间在一分一秒地过去,蜡烛越燃越短。此时此刻,这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西,这母子两人的

心紧张得都提到嗓子眼了。就在这千钧一发的时刻,突然杰奎琳打了一个懒懒的哈欠,走到少校面前……

生表演。

掌声送给他们!故事就是这样,通过人物对话向我们刻画了一个天真可爱、机智勇敢的杰奎琳形象,突出了剧本的特点。

四、拓展阅读,完成作业。

通过这节课的学习,我们对剧本这一文学形式的学习意犹未尽,课下同学们根据自己的兴趣,选择地完成以下作业:

1、演一演,选择文中的其他对话,和小组同学共同表演。

2、写一写,将《课时练》第44页拓展阅读《请把我埋得浅一些》中第二自然段改编成剧本。