8 小鹰学飞教学设计实例

《小鹰学飞》教学设计

穆棱市民主小学王丽梅

【使用教材】教科版小学语文第二册第十单元课文。

【教材分析】

课文是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断提出新的目标,从而使小鹰知道学习是没有止境,应该不断进取的道理。

全文共有七个自然段,可以分为两部分。第一部分(第一自然段)交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分(第二——七自然段)具体描述小鹰学飞的过程。

课文配有插图,形象生动地再现了课文内容,是帮助学生进行观察想象,从而感悟语言文字的好材料。

【三维目标】

1.知识与技能:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.过程与方法:通过小组合作交流理解小鹰和老鹰飞行中三次说的话与说话神态,语气的变化原因。

3.情感与价值观:了解小鹰为什么能越飞越高,让学生明白学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

【教学重难点】

以读代讲,通过多种形式的朗读课文,理解小鹰和老鹰飞行中三次说的话与说话神态,语气的变化原因。理解“学无止境”的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、巧设情境,激趣导入

同学们,今天老师给大家带来一位朋友,(出示鹰的图片)你们知道它叫什么名字吗?谁能向大家介绍一下这位朋友?今天我们就一起来和一只小鹰学飞。(板书课题:20.小鹰学飞)齐读课题,通过课题你想问一个什么问题?(小鹰是怎样学飞的?)下面就让我们带着这个疑问走进课文。首先,我们先来欣赏一部由课文改编的动画片。

二、初读课文,整体感知

1.整体感知:

师:请同学们一边认真欣赏一边思考:故事中主要讲了一件什么事?下面就让我们看看课文中是怎样描写的吧!

2.同桌互读:

同桌互相帮助,用你喜欢的方法来初读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不熟悉的字多读几遍。用笔画出全文共分几个自然段。

3.生汇报。

4. 全班齐读第一自然段,指名分自然段读文。谁能有感情的来朗读课文?请其他同学认真听,一会点评,并思考课文主要讲了一件什么事?全文可以分几部分?

5.生汇报。

6.你能用这样的一句话来概括么?(本文主要写了(小鹰学飞)的一件事。

过渡:

三、自主学习,合作探究。

1.出示学路建议(一)

读:请在小组内分角色有感情的朗读课文。

画:画出小鹰在学飞的过程中,分别都飞到了什么地方?

说:在三次学飞中,小鹰都说了什么?怎样说的?老鹰又是怎样回答的?

2.生小组合作交流。

3.小组汇报。

1)小组分角色朗读。

2)小鹰分别飞到大树,大山,白云处。(师随机画图板书)

四、小组汇报,品读课文。

1.小鹰第一次试飞,它飞到了什么地方?说了什么?怎么说的?

(出示课件,请生用“已经”说句话。)

指生回答

(师出示课件)

师:小鹰刚刚学飞,就飞到了大树的上方,它的心情怎样?你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?

生练习朗读

师:面对一脸笑容的小鹰,老鹰是怎么回答的?老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗?为什么?

生交流

师:是啊,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。

生分角色朗读第二、三自然段。

【设计意图:抓住重点词语,再结合板画,引导学生积极地阅读。在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中悟意。为结构相似的四、五自然段的教学作好铺垫。】

2.师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树的上方根本算不上会飞,听到这样的话,小鹰是怎么做的?它又说了什么?老鹰是怎么回答的?

生汇报交流。

师:小鹰第二次说自己会飞了,是它飞到什么地方的时候说的?

生回答(师板出示课件)

师:见过大山吗?和树比起来怎么样?

生交流

师:所以,小鹰飞到大山的上空后,又高兴地喊起来(引读)

老鹰是怎么回答的?

生读有关句子

师:老鹰说的真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,飞到大山的上空,根本不算会飞。

【设计意图:这部分内容与“第一次学飞”的结构相似,有了前面的指导,半扶半放着让学生学习第四、五自然段。结合板画,小鹰飞到了大山的上空,并把大山和大树比较,让学生体会小鹰飞到大山上空以后的心情,让学生有的放矢地读。】

3.师:听了老鹰的话,如果你是那只高兴地小鹰,你会怎么做?小鹰又是怎么做的呢?请同学们读读第六自然段,把小鹰学飞的句子找出来。

生:小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。

1)理解“鼓起劲”、“拼命”的意思

师引读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。(师向上移动鹰图)

师:说一说你读懂了什么

2)想象一下,小鹰在向上飞的过程中,可能会遇到哪些困难?

生发挥想象

师:小鹰就这样飞呀,飞呀,越往上飞阻力就越大,越往上飞呼吸就越困难,这时的小鹰急促地喘着气,说一说你有过急促喘气的时候吗?谁能给大家表演一下急促喘气的样子?

生表演急促地喘气。

师:谁能急促地喘着气,读读小鹰说的话呢?

生练习朗读

3)师:这句末尾用的是什么号?前面两句用的是什么?。大家想想,前面两句为什么用叹号?最后一句为什么用问号?

生讨论交流

师:说的真好,小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了,说明小鹰对飞已经有了新的认识。

4)师:听了这句话,老鹰又是怎么回答的?小鹰看到了什么?(课件:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,想:)理解“盘旋”的意思。(师板书白云图,出示课件)猜猜小鹰会怎么做? (请生表演)

【设计意图:通过理解“鼓起劲儿”、“拼命”的意思,引导学生明白小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行。通过“飞呀,飞呀”了解小鹰反复地练飞。调动生活经验指导学生朗读“急促地喘着气”这句话,使感情朗读有扎实的基础。为了发散学生思维设计了“想象一下,小鹰在学飞的过程中,会遇到哪些困难?”驱逐学生想象,使学生体会小鹰那种刻苦、顽强的精神。】

五、回归整体、升华主题

1.师:让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看:

小鹰第一次飞行的成绩是——大树的上方

小鹰第二次飞行的成绩是——大山的上空

最后的目标是——白云的上面

聪明的学生一定发现了小鹰——越飞越高。

2.你知道小鹰能越飞越高的原因吗?

生交流。

师:同学们说的真好,因为小鹰有一种不断向上的目标,而且为此付出了努力,所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践,终于

明白了飞行的本领是没有尽头的,就是学无止境,不断进取。希望同学们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,学到更多的知识和本领。

【设计意图:结合富有情趣的板书,引导学生讨论:“你知道小鹰越飞越高的原因吗?”使学生的认知不再停留在表面,水到渠成的理解课文的含义,渗透德育教育。】

五、分角色有感情的朗读课文,加深体验

1.请同学们分角色朗读课文。比一比看谁读的有感情,男生读老鹰,女生读小鹰,老师读旁白部分。(课件)

师:同学们在你们学习新本领时,也像小鹰一样遇到过困难么?你应该怎么战胜困难,获得成功呢?

六、课外延伸,奇思妙想

师:(课件)老师根据这篇课文创作了一首诗歌,送给大家,请全体起立,集体读诗题,男生读蓝色字,女生读红色字。

师:希望我们一年一班的所有同学都能像小鹰一样,学习它不怕困难,不断进取的精神!加油!

七、布置作业,课外延伸

(课件:1.写一写:请同学们根据这篇课文改写成诗歌表现出来,写一句说明你很棒,写两句说明你就很了不起了,加油创作吧!

2.说一说:回到家请你把这个故事讲给你的爸爸妈妈听一听。

3.画一画:想一想小鹰还会有什么新目标,把它画下来。

板书设计:

20小鹰学飞

(白云图)

学无止境(大山图)

不断进取(大树图)