17 麋鹿第二课时教学实录

17、麋鹿

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,培养学生的表演能力。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,进而激发学生热爱生命,热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点:

让学生体会保护野生动物的重要性。

教学难点:

激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学准备:录音机、投影仪。

教学过程:

第二课时

一、导入新课。

通过上节课的学习,你知道从哪几个方面写麋鹿的呢?

外形奇特生活习性传奇经历(师相机板书)

相传3000年前有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?

师:让我们走近它,揭开它神秘的面纱。

二、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

麋鹿到底奇特在什么地方,想走进认识它们吗?

翻开课本,出示自学要求:自由读2—4自然段,想想麋鹿外形和生活习性有哪些特点,并思考作者用了哪些说明的方法。学生自由读课文。

师:麋鹿奇在什么地方?

生:我从第二节第二句话,它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”看出很奇特。

师:用什么方法来写的?板书:打比方

麋鹿的外形有什么特点呢?

体重——250千克左右(列数据)

角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。(作比较)

尾巴——鹿科动物最长的。(作比较)

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

师:看来,你们都读懂了麋鹿,如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?(出示“驯鹿”图)

你觉得它是麋鹿吗?为什么?

现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

师:可以给你们看,你们看了以后,要像一个讲解员一样上台来,向老师、同学们介绍麋鹿。可以是麋鹿的一个方面的特点,比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性。行吗?请你们在座位上练一会儿。

师:谁愿意上来试试。

生:各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

师:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?

师:李先生,我想知道麋鹿怎么能在湿地生存的?

(这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,甚至连隆冬季节也不例外。)师:蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

(麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。)

三、走进麋鹿传奇经历,自主感悟。

过渡:刚才我们认识了麋鹿奇特的外形,生活习性,其实它的经历更是传奇。其实在3000多年前,就发现了麋鹿,让我们随着时光隧道,一起去探寻麋鹿传奇的经历。

(出示自学要求:用心默读介绍麋鹿传奇经历的5——7节,1、划出表示时间的词语,思考及麋鹿在每个时间段里分别有怎样的经历?找出关键的词语。2、看看哪段经历最能震撼你的心灵,在旁边写下你的感受。)

师:你画了哪些时间?麋鹿在每个时间段里分别有怎样的经历?找出关键的词语说一说。出示表:

师:看到麋鹿经历,你想到什么词?生:坎坷。饱经风霜。颠沛流离。漂泊不定。

师:麋鹿的经历坎坷传奇,哪一段经历吸引了你,牵动你的心,划出那一段话,你有什么样的情感体验?(高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、欣慰、惊讶等词)并说说为什么。

生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己惹得祸。

师:能把你的感受读出来吗?

生:1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。我很气愤,很痛心。

师:读出你的气愤。

生:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,贝福特公爵真是有爱心,要不是他,麋鹿我们真的就再也看不到了。最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。

师:回想麋鹿坎坷的经历,你想说什么?(说出自己的体会)

五、感受麋鹿的新生活。

1.轻声读第一段。

2.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(课件出示:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。)

3、让我们一起来关注“放养”这个词,文中有一个词语的意思和它差不多,那就是——学生读出。读读句子,说说它们细微的差别。(预设:“放养”指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在。“饲养”是人工喂养,失去自由,就像笼中之鸟。) 3、小结:是啊!透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在,无忧无虑的生活,大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂。

师:在我国除了麋鹿生活在濒临灭绝的死亡线,还有很多。今天全世界每一个小时就有一种动物从我们身边消失。让我们热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。

六:作业:1、请你为大丰麋鹿保护区的麋鹿制作一张动物名片。

2、办一份有关保护野生动物的手抄报。

板书设计:17、麋鹿

理想家园外形奇特生活习性传奇经历