小小图书馆教学创新设计

二年级数学《小小图书馆》教学设计芦田小学吴小娟

教学内容

北师大版二年级数学下册第五单元《小小图书馆》49页-50页。

教学目标

1、知识与技能

(1)探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

(2)能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法

能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、情感态度与价值观

培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算与验算的能力。

学情分析

本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“小小图书馆”这一问题情境,让学生在具情景中获得信息,提供问题、解决问题,以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时,引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题,掌握三位数减法知识。

教学重难点

掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

教学准备

教具:口算卡、电脑课件、问题卡片

学具:计数器。

教学过程

课前三分钟(出示课件)

质疑:这是什么地方?有谁知道?学生回答。后教师简介有关图书馆的资料。

最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆

根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。在时间上要比埃及著名的亚历山大图书馆早400年,而且由于泥版图书的特殊性,没有像亚历山大图书馆一样毁于战火,大部分都保存了下来。

我国的图书馆

历史悠久,只是起初并不称做“图书馆”,而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国。

一、情境导入。

(课件小小图书馆图片)谈话交流。

小朋友们在午饭后都喜欢去这个小小图书馆里汲取新鲜的养分(出示课件)。看!他们正聚精会神地学知识呢!板书:小小图书馆

二、探索新知。

1 、看一看(课件显示课本“小小图书馆”情境图),指导观察。

2 、引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

( 1 )师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表)谁能说说,从表中你知道了什么?

( 2 )你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?

(先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。)

教师出示减法问题卡片:(1)故事书比连环画多多少本?(2)科技书比连环画少多少本?(3)故事书比科技书多多少本?

2 、算一算(探索并掌握三位数减法的计算方法。)

师:现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本?”这个问题。

⑴独立思考,列出算式。

⑵指名汇报,教师板书: 239 — 118=

⑶看算式,试着估算出得数的范围。

⑷指名说说估算的过程。

⑸进行计算师:239 — 118 怎么计算呢?

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑹以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化。

教师根据学生的回答进行课件演示。

师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决下面这个问题。

出示:科技书比连环画少多少本?

(让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数,并说出计算过程,师板书。后教师演示计算过程。)

(7)出示课件:出示算式“239-57”。

师:这个算式解决的是哪一个问题呢?该怎么算呢?指名回答并计算。

3 、试一试(探索减法验算的方法。)

让学生试着对以上两题进行验算,总结方法。

4 、想一想(根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。)

( 1 )自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

( 2 )在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

( 3 )班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么?

三、巩固练习

1、出示课件,完成练一练的第1题。

(指名板演,全班齐练,集体订正。)

2、出示课件,完成练一练的第2题。

让学生先计算出得数,再指名板演。

3、出示课件,完成练一练的第3题。

学生独立完成,指名口答。

4、课件出示,完成练一练第4题。

学生认真审题、答题,指名说说解题方法。

四、小结

你今天学会了什么?板书:三位数的减法

五、板书设计

小小图书馆

(三位数的减法)

故事书比连环画多多少本?科技书比连环画少多少本?

239 — 118= 121(本)118-57= 61(本)