12 司马迁发愤写《史记》国家优质课一等奖

12. 司马迁发愤写《史记》教学设计

合肥市星火小学王彩云

教学内容:

苏教版小学五年级语文下册第12课《司马迁发愤写<史记>》第二课时设计思路:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣”依据这一理念,我尝试围绕课题中的“发愤”一词,通过关键词、品读感悟司马迁的“勤奋刻苦”,深入文本,历史熏陶,内化体验司马迁的“悲愤交加”,从而帮助学生体悟《史记》的来之不易,感受司马迁非凡的意志力和超越常人的精神品质。课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点:品读文字,感受司马迁忍辱负重发愤著书的精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、听写导入

1、今天,我们继续学习---师板书课题,生书空:司马迁发愤写《史记》【出示课件1】

2、我们已经学习这篇课文的生字、词语以及课文的第1、2自然段,也初步阅读了这篇文章的内容。下面,请同学们拿出笔和纸,进行听写练习。

3、反馈【出示课件2】

入狱酷刑发愤耻辱辉煌巨著前无古人

(1)指导“狱”字书写

(2)“发愤”在文中什么意思呢?(生说)

过渡:司马迁到底遇到了什么挫折?请同学们打开课本放声朗读课文第3自然段,看课文是怎么写的?

二、品读文本,感受“发愤”

【出示课件3】“正当他专心致志写作《史记》······入狱受了酷刑。”

1、谁能联系课前搜集到的资料来做个简单的介绍。(生说)

2、你说的真好!(掌声)老师补充。

过度:司马迁仗义直言,为李陵辩护而得罪汉武帝,盛怒之下的汉武帝对司马迁用了酷刑。此时,司马迁心情是怎样的?(生说:悲愤交加)

3、请同学们再读第3自然段,从中找出他是怎样想的语句?(生说)

【出示课件4】“司马迁悲愤交加,······我一定要完成这部史书!”

1、同学们齐读这段文字。

2、因为受到酷刑,司马迁失去了完整的身体,

因为受到酷刑,司马迁失去了做人的尊严。此时的司马迁他——(生说:悲愤交加)

所以他几次想——(生说:血溅墙头,了此残生)

3、此时司马迁想到——死,面临着生与死的抉择,司马迁最终选择了生,而且

意志是那样的坚定。哪句话写出他坚定,谁来读?(生:我一定要活下去!

我一定······)

4、这两句话中你又能从哪儿体会到司马迁坚定的决心呢?(生答:两个“一定”)还有吗?(生答:两个“!”体会到司马迁的决心)(课件演示)

5、真好!(掌声)你不仅读懂句子中词语,还注意到标点符号。你读懂了司马迁,请你读出他坚定的决心。

6、齐读这两句话。

过渡:几次想血溅墙头,了此残生,最终还是活下去!那是因为他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”(课件演示)

7、请同学们情声读这句话,理解这句话的意思(生说——)

8、从同学们的发言中,老师听到了人生价值。如果我血溅墙头,了此残生,就是轻于鸿毛。同学们,在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人,就是轻于——(生接:鸿毛),心里装着责任,忍辱完成《史记》就是——(生接:重于泰山),所以,他一次又一次地勉励自己——(齐读:我一定要活下去!我一定要完成这部史书!)

9、这是司马迁对人生价值作出了深刻的思考。(板书:人生的价值)

10、司马迁活下去除了对人生价值思考之外,他还想到了什么,从而使他活下去发愤写完《史记》的决心。请同学静静地默读课文第1、2自然段,边读边画边做批注。

【出示课件5、6】

1、同学来交流,师板书:(少年的志向父亲的嘱托)

2、文章先写司马迁少年的志向,再写牢记父亲的嘱托,最后写司马迁人生价值。

这就是司马迁发愤写《史记》的原因,所以司马迁决定——(生接:“我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”)这样才能真正体现他的人生价值观。

谁再来读这句话?(人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。)

【出示课件7】他想:“人总是要死的······我一定要写完这部史书!”

1、这句话曾经激励多少人啊!让我们一起来牢牢地记住它吧!(女生齐:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。)

2、这段话是司马迁内心真实地写照,它深深地打动了我们。让我们再一次走进司马迁内心世界。(齐读:他想,人总要死的······我一定要完成这部史书!)过渡:想到这儿,司马迁怎样做的呢?谁来说。

【出示课件8】想到这里,······一行行工整的隶字。

1、自由读一遍,你读出了怎样的司马迁呢?(生说生读——)

2、男生齐读(把你心目中的司马迁读出来)

【出示课件9】过渡:就这样,司马迁发愤写作······是他用生命写成的。(课文最后一自然段)

1、请大家好好想一想,为什么说它是一部“辉煌巨著”(生说:数字词语、毕生等)

2、什么叫“前无古人”?结合课文说说你的理解(生说——)

3、当我们今天再度《史记》这本书时,你会对司马迁说些什么?(生说:敬佩、感激······)强调:说完整的句子,说出理由。

【出示课件10】我以为,你会玉石俱焚,血与火共荣;我以为······你,重于泰山!(一位读者的评价语)

1、听一听一位读者的心声。

2、司马迁忍辱负重,用毕生的心血完成了一部辉煌巨著,他的一生重于泰山。

(板书:重于泰山)

3、再读课题。

四、总结全文

【出示课件11】

过渡:发愤是司马迁在遭受酷刑,忍辱负重是司马迁在遭受酷刑,忍辱负重,耗尽13年时间终于完成52万余字的《史记》;

发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;发愤是什么?

1、请同学们说一说。

2、这无数个发愤缔造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进!希望我们同学们今后在遇到困难时要勇敢要坚强,努力实现我们少年梦!

3、最后让我们一起步入历史的长河,去寻觅司马迁和他的《史记》所走过的历程吧。

【出示课件12】

五、推荐《史记》成语、名言,读一读。

六、板书: