22 小动物过冬名师教学设计2

《小动物过冬》第一课时教案

江都区实验小学刘娟

【教材分析】

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

【设计理念】

根据教学内容及学生实际,本节课的设计力求体现随文识字,鼓励学生创造性地学,强调学生自主、合作、探究的学习过程,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

【教学目标】

1.通过阅读学习喜欢这篇课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文,在情境中分角色合作朗读课文。

2.学会本课生字,读准两个多音字“量、和”以及轻声词语,学写“暖、商”。

3.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

【教学重点难点】

1.能正确识字、写字,结合课文内容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻、蜂巢”等词语。

2.通过朗读感悟课文字里行间蕴含的朋友之间相互关心的情谊。

【教学准备】

学生准备:课前预习。

教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。

【教学过程】

一、谜语导入、激发兴趣

1.猜谜语比赛

教师请学生猜谜语,并简笔画出(蜜蜂、青蛙和燕子)

2.亲切呼唤

看来大家对这几种可爱的小动物非常熟悉,(板书:小动物)它们将一齐出现在我们今天要学

习的课文中,谁想把自己最喜欢的一种小动物叫出来?

(相机出示词卡:燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹)

二、创设情境,听课文识生字

1.青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!课件出示第一自然段,指导读好。

2、他们还会在一起干什么?你能这样说吗?

课件出示句式:三个好朋友常常在一起(),日子过得()。

3.快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。

课件出示动画:秋风吹,树叶落。

4.你看到了什么?听到了什么?

在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字,理解“刮”。

课件出示第二自然段,指导读好。

5.是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬)

6.于是,他们就商量开了。

先后出示“商、量、商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。

7.瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。

课件出示动画:三个小动物赶来商量。

出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。

8.刘老师也从江都赶来,和大家聚到一起学习《小动物过冬》,引导学生读好课题。

三、读通课文,分角色明知识

1.小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读两遍,做到读正确读通顺,难读的地方多读几遍。

2.小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?

带领学生根据板画梳理结构。

3.你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?

•小燕子

(1)小燕子要飞到暖和的南方去。

出示“暖和”的词卡,指导学生认读,学习“暖”。

(2)指导朗读

(3)小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?

出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读、理解。

•小青蛙

(1)同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。

•小蜜蜂

(1)小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)了解蜂巢,出示词卡“藏在蜂巢里”

(3)指导朗读

4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

四、角色朗读,读对话识问句

1.师扮演小燕子,学生分别扮演小青蛙、小蜜蜂合作分角色朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。

2、学生同桌合作朗读,教师巡视指导。

3.指名学生合作朗读。

4.朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

五、词串分类,知约定悟情感

1.从文中找出“第二年”的近义词。

2.课件出示文字:第二年明年来年

3.这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。

4.课件出示三组词串指导记忆藏在其中的生字。

六、自主识字,识记形写好字

1.小火车读准生字

2.指导识记最难写的两个字。

3.课件出示动画:商和暖的笔顺。

4.老师范写。

5.学生书写,老师巡视。

【板书设计】

小动物过冬

(简笔画)蜜蜂(简笔画)燕子

商量

(简笔画)青蛙

【评测练习】

一、比一比,再组词。

第( )量( )物( ) 哥( )

弟( )童( )场( ) 歌( )

二、数笔画填空。

暖:( )结构,部首是( ),第9笔是( ),第12笔是( )。

物:( )结构,部首是( ),第4笔是( ),第6笔是( )。

三、按课文内容填空,再完成练习。

1.秋风_________ ,天气渐渐_________ 。一天,_________ 、_________ 、小蜜蜂聚在一起_________ 过冬的事。

2.燕子说:“冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到_________ 去,那儿_________,还有_________,等明年_________ 的时候,我_________飞回来。

四、写出下面词语的近义词。

经常—( )慢慢—( ) 讨论—() 温暖—()

五、补充句子,并加标点。

1._________ 一起_________

2.等_________ 时候,我就_________

【教学反思】

本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课。在设计教案时,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,还要自主识字,教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中,我认为成功的地方有以下几点:

1.以读代讲,自悟自得

在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的?”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话,不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬,到明年春天再飞回来;通过指导学生读好第4自然段的问句,让学生体会到燕子对青蛙的关心。

2.设置情境,训练说话

凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练,使学生的口头表达能力得到提高,从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

3.直观演示,加深体会

演示既直观又有趣,十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”,通过播放PPT,让学生获得正确的感性认识。

4.指导写字,培养习惯。

二年级的学生已经有了自主识字的能力,在随着课文的学习,把识字的主动权教给学生,让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。

每次备课之前都会问自己:这堂课我要教给学生什么?上完这堂课学生会学到什么?但每每都觉得这两个问题回答起来简单,实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展,吾将上下而求索。