1 小蝌蚪找妈妈教案设计（一等奖）

小蝌蚪找妈妈

教学设计

教学目标:

1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2、找出课文中描写青蛙样子的句子,读熟这些句子。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

4、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

教学过程:

一、导入课题

1、同学们,在这世界上和我们最亲的人是谁呢?(妈妈)对,我们一出生就躺在妈妈的怀抱里,在妈妈的精心照顾下慢慢长大。我们最喜欢妈妈了,妈妈是我们最亲的人。可是今天,我们班上来了一群小客人,他们才刚刚出生,却没有妈妈在身边,他们是谁呢?

2、电子白板出示小蝌蚪图片,指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗?(小蝌蚪)

3、小蝌蚪的妈妈在吗?(不在)他们的妈妈是谁呢?现在在哪里呢?今天,我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。板书课题:11、《小蝌蚪找妈妈》

二、讲授新课

1、给课文标出自然段序号。

2、图文对照,讲读第一自然段

(1)刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子,我们来看看课文是怎么描写的。齐读。

(2)指名回答,师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书:大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。

(3)指导朗读:“快活地游”要读出快乐的心情。

3、讲读理解第二自然段

(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,过了几天,他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。

(2)指导学生观察小蝌蚪的样子。

4、课文里是怎样描写的,谁来读一读?

指名读,师板书:长出两条后腿,在黑板上贴出小蝌蚪的图片,并请学生上台画出两条后腿。

5、播放幻灯,继续观察:小蝌蚪遇见了谁?他们会说些什么?找出课文里的句子回答。

6、理解“迎上去”:正面的主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。板书:迎上去:正面、有礼貌

7、指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气,鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。

鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征?指名回答。师板书:四条腿、宽嘴巴

8、过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?

三、讲读理解第三自然段

(1)齐读课文,说说小蝌蚪有什么变化,指名回答,师板书:长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片,指名学生上台画出两条前腿。

(2)播放幻灯,继续观察:小蝌蚪又遇见了谁?

理解“追上去”:表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书:追上去:方向相同、着急

(3)小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈?

指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

(4)指导朗读,要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。板书:头顶两只大眼睛、绿衣裳

四、学习理解四、五自然段

(1)过渡语:乌龟不是小蝌蚪的妈妈,那么谁又是他们的妈妈呢?

(2)学生默读课文,思考:小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化?

指名回答,板书:尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片,让学生上台画尾巴。

他们的妈妈是谁?他们怎样找到妈妈的?

指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,所以找到了妈妈。

(3)比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。

(4)进行思想教育,引申扩展:通过学习第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害虫,保护庄稼,我们应该保护青蛙。)

保护青蛙,我们能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……

五、作业:

有感情地朗读课文,向小同学讲讲这个故事,观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。六、板书:

11、小蝌蚪找妈妈

四条腿迎上去

宽嘴巴追上去

头顶两只大眼睛游过去

绿衣裳

雪白的肚皮