13 牛郎织女教学设计模板是什么类型的资料？

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13 牛郎织女教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：13 牛郎织女教学设计模板

正文

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节。

2.凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点

凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情。

教学难点

感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学准备

多媒体课件

一、学习课文4-6小节

1.课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗?电脑展示。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?

2.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。

3.自读交流

4.我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下。

5.姥姥说,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是?技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?

7.理解“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。”

8.对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)

9.姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?

二、学习7-11小节

1.密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解?这句话的意思什么?

2.屋檐下,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥怎样的感情?请同学们默读课文7-11小节,思考一下。

3.讨论交流

4.指名分角色朗读,评价。

三、学习13小节

1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情,我上学了,小学,中学,大学,越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸,其中一幅是这样的:

出示“一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,连接它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。”我明白了姥姥对我有什么“期待”?从这段话中,你体会到了什么?当我忆及姥姥的剪纸声时,我的梦境里会出现哪些声音,哪些景物?从本段话中,你感受到了什么?

2.谁能用朗读表达出作者的感情?指导有感情地朗读课文。

3.小结:顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸!我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳善良,心灵手巧,她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥!

四、总结课文

五、作业。

1.查词典,并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。

2.联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

3.有感情地朗读课文,并背诵课文最后两个自然段。

4.在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。

板书设计

亲情

姥姥的剪纸心灵手巧

技艺高超

资料摘要

13 牛郎织女教学设计模板