8 小鹰学飞教学设计模板

《小鹰学飞》教学设计

启东市新港小学崔红娟

教学内容:《小鹰学飞》第二课时

教学目标:

1. 理解课文内容,了解小鹰三次学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

3.根据课文留白,训练学生语言表达。积累同主题的词语和句子。

教学重难点:

理解课文内容,了解小鹰三次学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理。教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入。

1.出示填空题:

一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了(),再飞到了(),最后飞到( )。

2.指名学生回答,语言过渡,学习新课。

二、品读感悟。

品读感悟一:

1.出示语段:

一只小鹰跟老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”2.训练朗读:

A.让学生自行阅读,说说想要表达的情感(高兴)

B.讨论情感的原因:原因一,从文本中搜寻“高兴”一词;原因二,从人物内心体会。

C.学生读好小鹰的话,再分角色朗读。

品读感悟二:

1.出示语段:

小鹰又跟老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“这下,我真的会飞啦!”

老鹰点点头说:“是的孩子,真不简单!试试看吧,你还可以飞得更高呢。”2.品读词语“又”

A.请学生选择其中的一个“又”,联系课文内容说说它的意思。

B.学生自我总结“又”的用法。

C.教师科学地总结。

D.齐读课文段落。

品读感悟三:

1.出示语段:

小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。看着下面的景色,小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。它喘着气兴奋地喊道:“天空······真······真美啊!”

2.预习检测:

在这段文字中,有很多的词语给我们留下了深刻的印象(也可以是一个标点),你们圈划到了哪些,从中体会到了什么?

反馈:鼓起劲——很用力,与“奋力”呼应。

喘着气——很累。但是喜悦,联系“充满胜利的喜悦、兴奋”。

省略号——已经累得气喘吁吁,语句都不能连贯。

大树看不见了,大山也变得矮小了——飞得很高。

飞呀,飞呀——飞得时间很长。

3.说话训练:

小鹰飞得好高呀!。

小鹰飞得好累呀!。

品读感悟四——比较感悟:

1.出示小鹰三次不同的语言,让学生读一读。

2.思考,在读的过程中表达的情感有什么差异?

3.引导学生注意标点符号,体会人物的内心。

品读感悟五:

1. 出示语段:

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

2. 理解词语“盘旋”,先让学生说说自己的理解,再出示词语解释。

3.说话训练:

小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!心里想:。

。

于是,它就

(可以运用上文中的词句,这是对词语的活学活用。)

品读感悟六——比较感悟:

小鹰跟着老鹰学飞行。

小鹰又跟着老鹰向上飞。

小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。

你读出了什么?

小鹰一次比一次飞得高,越学越兴奋,你觉得这其中谁功不可没?

老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞。”

老鹰点点头说:“是的孩子,真不简单!试试看吧,你还可以飞得更高呢?” 老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”

找老鹰的动作,找老鹰的语言。

你读出了什么?

分角色读课文

四、课外延伸。

1. 深度思考:小鹰学飞,它学会了吗?它仅仅学会了飞翔吗?

2. 说说你从小鹰身上明白了什么?

3. 积累相同主题的词语和句子,让学生读一读。

五、检测完善。

完成《补充习题》

板书:

小鹰学飞

白云上面

学无止境

白云下面

大山上空

大树上面