阅读《西游记》ppt配套的教学设计方案

课外阅读指导课

走进《西游记》教学设计

秦邮实小屠爱姣

一、教学目标:

1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力。

二、教学重、难点:

1、重点:

分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点:

结合作品故事情节来理解人物形象。

三、课前准备:

1、阅读原著,每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

四、教学过程:

(一)激情导入,激发兴趣 1、上课之前老师请同学们观看了一组图片,欣赏一首歌曲。这是我们非常熟悉的一部电视剧《西游记》中的镜头。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)《西游记》被列为我国的四大名著,同学们对我国的四大名著不陌生吧,它们是(课件)

2、同学们在读《西游记》时,一定了解了作者吴承恩吧?

(多媒体展示作者简介)。

3、过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

(二)走进《西游记》

<1>《西游记》整体概况。

<2>阅读汇报

本学期,我们花了很长时间阅读了这本书,已经收获了不少,看,这是同学们平时阅读时写的读后感,同学们还精心制作了手抄报。

<3>知识大盘点

1、看来,同学们收获很丰富,因课堂上时间有限,不能一一展示,不过,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?好,请看题:(出示课件)

2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!要把《西游记》这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢,那么读的时候可能会遇到了哪些困难?你有什么好的读书方法解决这些困难?今天我推荐给大家一些阅读方法。(课件)

<4>人物辩论会

1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?

3、人物真多呀!我们不能一一细数,那主要人物是谁呢?(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧)

(多媒体出示四人剧)

A、谈孙悟空

1)简介孙悟空:原是五百年前大闹天宫,后被如来压在五行山下的齐天大圣。受观音点化,护送唐僧西天取经,取经成功后,封为“斗战胜佛”。

(2)孙悟空用何兵器?

(3)孙悟空有哪三大本领?

(4)根据原著内容分析人物性格

我们究竟如何认识孙悟空呢?

A、(对玉皇大帝说)“若还不让,定要搅攘(jiǎo rǎng),永不清平!”(对太上老君说)“你这老官儿,纵放怪物,抢夺伤人,该当何罪?”(对如来佛说)“如来,若这般比论,你还是妖精的外甥!”

从孙悟空的这些语言可以看出他的哪些性格特征呢?

B、在驼罗庄,听李老者说此地有妖怪,便上前唱喏(rě古代表示敬意的呼喊)道:“承照顾了!”八戒称他“听见说拿妖,就是他外公也不这般亲热。”

在乌鸡国,他听说国王的魂魄前来伸冤,十分兴奋:“分明是照顾老孙的一场生意。”

在隐雾山打死豹子精,救出了贫困的樵夫。

从孙悟空的这些言行可以看出他的哪些性格特征呢?

(5)小结孙悟空的性格特点

A、在我们眼中孙悟空有很多优点:乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由,除恶

务尽,不畏艰难险阻,充满了斗争精神。

B、但人无完人,他也有很多缺点:他的个性放纵而不受约束。有时有点调皮、捣蛋,爱和八戒开玩笑,好听奉承话。正因为他性格的多姿多彩,我们才更喜欢他。

2、请你模仿上面对孙悟空的介绍,分别对唐僧、八戒、沙僧作介绍。四人小组介绍。

B、谈猪八戒

(1)因为他能吃苦。

(2)他强硬。

(3)勇敢、单纯。

(4)他好色、贪吃、懒惰。

(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。

C、谈唐僧

(1)唐僧正派、有同情心、善良。

(2)我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。

教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

(1)不喜欢,他太老实了

(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。

E、开心一刻

如果你有一次旅游计划,你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢?说说理由。

F、教师小结:我们看人要看主流,则其善者而从之,特别是正面人物,唐僧师徒四人都是正面人物,老师对他们四人进行了总结:唐僧—认准目标,坚持到底;孙悟空—战胜自我,改变世界;猪八戒—快乐生活,幽默人生;沙和尚—谦逊为人,踏实做事。

G、人物写作特点:(课件)

<5>精读片段,以点带面

过渡:像《西游记》这一类的书,我们不仅可以从了解、分析典型人物,感受人物的多姿多彩入手,还可以通过研读精彩的篇章,进而把握全书的内涵。刚才我们分析了唐僧师徒四人的性格特征,接下来老师向大家推荐一则精彩故事。

A、阅读《孙悟空三借芭蕉扇》,并思考下列问题:

1、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂,可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上,恶狠狠怒发心头”这是为什么?

2、每次是用什么方法借的,结果怎样?

3、从这个故事中你读出一个怎样的孙悟空?并说明理由。

B、学生向大家推荐自己喜欢的章节。

1、刚才老师向同学们推荐了《西游记》中的一则经典故事,《孙悟空三借芭蕉扇》,你向大家推荐《西游记》中哪一个精彩故事呢?并说明原因。

2、学生介绍……

3、师小结:同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

4、观看电视剧和原著对比,你怎样看待影视作品和名著的区别。(1、从观者的角度看:一千个读者就有一千个哈姆雷特,原著可以培养读者的想象力。而影视作品中场景都是导演的想象,已经定形。2、阅读名著可以提高读者的文学素养,陶冶情操。3、从作者创作的角度来看。名著的作者侧重于语言的修炼,意境的展开;而影视剧作者更加注重视觉上的效果,如场景、特技之类的安排。)

<6>美景旅行社

1、过渡语:同学们,接下来,想不想跟老师短期旅游呀?(多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面)。

2、欣赏文中优美的环境描写。(多媒体出示文段并引导学生朗读)

教师总结:景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味,读这样的句子真的是一种享受!

(三)谈阅读感悟:读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示?学生四人小组讨论(a.我读了这本书明白了:“不经历风雨,怎么能见彩虹”这个道理,做事情要勇往直前,坚持到底就才会胜利。

b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的,我们要不怕困难。

总结:

《西游记》让我们懂得了一个道理,那就是——想要办成一件大事,必须大家意志坚定、齐心协力,团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。正所谓“有志者,事竟成!”(课件) (四)全课总结,拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开拓。