13 精读和略读△教案设计（一等奖）

《精读与略读》教学设计

【设计说明】《语文课程标准》指出,学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养小学生自主学习的意识和习惯,同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学会阅读,学会学习,教为学服务,这是当前课程改革的一个重要理念,《精读与略读》是自读课文,在教学过程中,教师可以运用自学讨论法组织教学,其中还可以穿插运用提要法,圈点画注法等,通过这些方法来培养学生的表达、概括、分析能力。

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】

知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

【教学难点】

知道灵活运用精读与略读

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题

1、导言:我们已经学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章,掌握好的读书方法,可以事半功倍。

今天,我们再来掌握两种读书方法。

2、板书:精读与略读。

二、初读课文,感知大意

1、课前,同学们预习了这篇课文,谁来说说预习完这篇课文你了解了什么?

2、3、 检查预习情况,指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。(出示无注音的生字词)师:同学们能读好这些生字词吗?

书籍书刊梗概钻研钻石

一目十行走马观花浩如烟海

学生读后,教师纠正字音

4、小组交流理解词语。重点解决“一目十行、走马观花、浩如烟海、梗概”几个词语。

5、6、 反馈交流,教师重点检查“书籍、书刊、梗概”的读音。找出不理解的字词,联系上下文理解词义。

浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富

梗概:大略的内容。

一目十行:一眼能看十行文字,形容阅读的速度极快。

走马观花:比喻粗略地观察事物。

7、多音字

“钻”在本课中读zuān,词语为“钻研”;它的另一个读音为zuàn,组词“钻石”。

8、默读课文,汇报交流,读文后你知道了什么?

(1)什么是精读?(对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词语和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解,这就是精读。)

(2)什么是略读?(略读就是大略的读。)

三、再读课文,着重学习“略读”部分

1、过渡:同学们真棒,通过预习就了解了这么多的知识,现在指名读课文,请其他同学仔细听,想一想:课文除了介绍了精读与略读的概念,还介绍了哪些内容?

2、明确课文内容,解决问题

(1)我们为什么需要具备略读能力呢?

(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙的把要表达的意思论说的清楚明白。

(2)略读有什么作用?画出关键词句

(通过略读,可以……从而……获得……)

(3)怎样进行略读呢?

小组讨论以上问题

3、学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报。师鼓励生评价

(1)面对一大堆读物,如何略读?

(2)对一本读物来说,如何略读?

(3)略读通常采用什么方式?为什么?

(4)怎样做才能取得略读的最佳效果?

四、引导小结,积累延伸

1、课文第二至第七自然段重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后一个自然段说的(课件出示):只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

指名读,读懂这个句子了吗?结合课文说说你的理解。

2、到了“我积累,我精彩”的时候了,说说在这篇课文中自己的积累(词语、句子等方面)

3、学了这篇课文你有了哪些收获?

五、小组学习,指导读书

1、用略读的方法阅读自己喜欢的一篇文章,再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。

2、3、 相互交流

布置作业:下课以后,大家运用精读与略读的方法阅读自己喜欢的一

篇课外文章或一本课外读物。