2 三亚落日第二课时教案

《三亚落日》教学设计与反思

三亚,心驰神往的地方!《三亚落日》略见一斑。课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。落日的过程最需要把握的是“变化”。这其实也是三亚落日最美的地方。伴随着太阳优美的离去,全文也戛然而止了。篇末点题,一个“哦”字,让人无限遐想,作者用这样一种含蓄的方法表达了对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色。对于六年级的孩子来说,读着这样精美的写景散文,到底向文本学什么。我以为:

1、学习作者想象的精妙和用词的精准。可以这么说,如果没有作者的想象,这篇落日的文字就少了全部的奇异和美妙,更别说诗意了。

2、学习文本的结构布局。“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”,让读者对三亚落日满怀期待,其实也就是唤起了阅读期待。正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,有为下文写落日提供了环境和背景。结尾虽简而耐人寻味,作者的内心情感跃然纸上。

教学目标:

1、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美妙诗意,感受大自然的神奇。

2、通过诵读和品析,学习独特而形象的比喻使描写富有情趣;清晰的层次、细腻的描写、完整的结构使人恍如身临其境。

教学重点:

理解三、四自然段,体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处,并能从中得到启发,学写类似的文章。

教学过程:

【课前交流】老师有几句名言想送给大家。你们有没有信心知道是谁的?PPT显示:

观察观察再观察——巴普洛夫

想象力比知识更重要——爱因斯坦

认真倾听的孩子最可爱,喜欢微笑的孩子最美丽。——张老师

老师爱孩子,你们喜欢老师吗?师生问候(班长带领大家起立:我爱语文,我爱语文老师,老师好!)一、梳理文脉,复习引入,

1、课间和大家交流的时候,就有同学说落日的文章不好写。是这样的吗?接下来老师要和大家分享一段视频,看过一定有不一样的收获:播放课文朗读视频。今天这节课,我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。齐读课题。

2、你也想美美地读读课文吗?开始。

2、出示:

课文【首先】开门见山,点明了在三亚看落日“”、“”。

【接着】介绍了三亚。【然后】用生动的笔墨具体描绘了。【最后】作者用一句话“”,呼应开头,总结全文。相机纠正“哦”书写和读音。

二、品析想象之美

1、先来看看这充满诗意,精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢?让我们回到文字中,先来读一读文中含有落日的语句有哪些?

交流读:

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。

夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。

突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

(1)、同学们看,从这些句子里,我们很容易发现了落日的轨迹,也就是落日的整个过程。你看

出示:

太阳快要落山时,阳光还很……然后,渐渐地……接着,夕阳慢慢地……最后,……

(2)、同学们想一想,如果作者就这样简单地叙写落日过程,你还能感受到诗意吗?你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗?

1、那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意,那么精妙绝伦呢?

(板书)想象

2、作者在欣赏落日的时候,一定是浮想联翩啊,你看作者把三亚的落日都想象成什么了?

快乐的孩子大红灯笼跳水员

①同样的一轮落日,怎么一会儿成了快乐的孩子,一会儿又成大红灯笼,一会儿又变成了跳水员了呢?

②不同的想象,不同的比喻,里面其实隐含着的是落日的变化!其实写落日难就难在怎么写出里面的变化!

4、你觉得作者的想象好不好?好在哪里呢?下面我们就来好好的欣赏作者的这三处奇妙的想象。我们先来品味一番这样的想象好在哪?

交流:

(一)、三亚的落日想象成快乐的孩子还好在哪儿呢?

我们不妨来还原一下,如果没有了想象,这时的落日应该是怎样的?

活跃了一天的太阳,阳光依旧灿烂。它将深的、浅的光芒洒在海面上,大海上有了无数的亮点。

比较一下,没有了想象,似乎就缺少了什么?情和趣

融入作者的情趣,这样的文字才最有温度,也最能感染人,读起来方能感受出里面的诗意、美妙绝伦! (二)、如果把大红灯笼改成大红气球,想想看,好不好?

(1)、大红气球没有光泽

(2)、同学们还记得烟台的海吗?就把太阳比作了大红气球,你看“清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面。”为什么三亚的落日就不可以呢?

(3)、大红灯笼能给节日的气氛增添喜庆,将落日比作大红灯笼似乎也给这落日的过程增添了喜庆的气氛,给我们的心底抹上了一层喜色。

(三)、将落日想象成跳水员好在哪儿?

突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样入了水,向人们道了“再见”。

同学们,你再读读这句话,如果这句想象就这么写落日最后像跳水员那样落了水,你感觉到了美了吗?“轻快、敏捷”“悄然无声“和”水波不惊”画面感,写出了过程之美。读起来才能感受到诗意、美妙绝伦。

三.小结与作业:其实,写落日最难写的,往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬间。今天的作业1.就是欣赏一些名家笔下的落日绝唱,说说你有什么发现。

出示:

它像举足无措的孩子,左顾右盼,脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧,它淘气地在地平线上打个滚,悄悄地回到它要返回的地方去了。

它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个挂在山腰间,好像有些贪恋,偷偷的注视着人间。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经完全隐在山后了。

作业2.如果你和家人计划去三亚旅游,下图的景点有什么特色推荐呢?请做点功课上网查阅,同学之间互相交流。

附:板书设计

热带风情(天之蓝海之蓝鸥之白椰之绿沙之亮)

真有诗意

活跃了一天孩童

大红灯笼

美妙绝伦收敛了光芒

夕阳滑落过程慢慢地下沉

(想象)

悄然入水跳水员

教学反思

学习这篇课文,就是要学会将眼前落日的美丽变成动人而充满诗意的文字。阅读经验告诉我们,散文真正美丽的,不是真的景有多美,而是作者的独特的情有多深。当然,还有能将这份特别的情借助于景完美得表达出来本领!所以,学习完《三亚落日》,学生不光有去三亚看落日的冲动,更有了愿意观察身边的落日也想写一写的意愿,有了观察,再加上合理大胆的想象,才是我们的教学追求。

关注表达,体味“语言之美”。在教学中,重点引导学生首先发现作者运用了大量的想象来写落日的变化后,接着让学生来品味这些想象的文字究竟好在哪儿?通过比较,将作者的手法与表达的效果凸显出来!