13 海洋——21世纪的希望优质公开课教案

《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

扬州市邗江区杨寿学校吴正芳(邮编:225124)

【教材简析】:

《海洋——21世纪的希望》是六年级下册第四单元的第二篇课文,本单元的主题是“探索与发现”。这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。

为什么说“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建设海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条理清楚、纲目分明,给人以清晰印象。【目标预设】:

1、学会生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。

2、了解课文主要内容,理清课文层次,领悟第四自然段在文章中的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系。

【教学重点】:

了解课文主要内容,理清课文层次。通过课文对海洋的介绍,了解海洋与人类之间的密切关系。

【教学难点】:通过搜集资料,进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【设计理念】:

本设计以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文教学观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

【设计思路】:

学生已经养成了课前预习的习惯,懂得搜集信息,但对生活关注不够,对海洋了解也不多,高年级要注重感悟能力的培养,引导他们关注生活,利用生活资源领悟课文,达到“用教材教,而不是教教材”的境界。因此本设计注重师生间的交流,引导学生关注生活,利用生活资源学习。采用“图片导入——认识海洋——初读自学——精读感悟”的设计思路,让学生在与教材对话过程中自主交流,应用身边生活资源,去领悟课文,这样学生会更关注生活,从生活中捕捉信息,从而提高学习能力。

【教学准备】:多媒体课件地球仪

布置学生搜集关于海洋水产品和食盐的资料

【教学过程】:

一、导人新课,揭示课题

1、你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。(出示图片)

2、这蓝色的部分就是——(海洋)

实物展示地球仪:

师直观讲述:在地球上,蓝色部分代表海洋,它占地球表面的71%,总面积约3.4亿平方千米,它的蓝色是广阔的海洋反射光形成的景象。海洋是四通八达、连成一片的,靠近大陆、面积狭小、水较浅且颜色比较浑浊的地方,是海洋的边缘部分,叫做“海”;那些离大陆比较远、水深且颜色也特别蓝的地方,是海洋的中心部分,叫做“洋”。

谁来说说海洋留给你的印象?(学生交流对海洋的感受。)

3、(在学生充分回答后)师小结:

是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,带给人们的是无尽的欢乐;有时候是那么汹涌、可憎,带给人们的却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,今天,我们就一起来学习第13课《海洋——21世纪的希望》,板书课题,学生跟着老师写,教师提示学生破折号占两个字的位置,用尺子画。齐读课题。他为什么说海洋是21世纪的希望呢?请大家打开书,翻到这一课。

二、初读指导,学生自学(投影出示初读要求)

1.轻声读课文,读准生字字音,读通句子。

2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思

匮乏威胁敬畏喜怒无常望洋兴叹

回眸慷慨低廉无穷无尽大显神威

3.自读课文,想想每个自然段的意思。

三、检查自学,理清条理

1.出示生字词语,“开火车”读,齐读。

2.让学生根据意思说出文中的词语,加深对词语的理解。

(价钱)便宜。——(低廉)

大方,不吝惜。——(慷慨)

用威力逼迫、恫吓使人屈服。——(威胁)

又敬重又害怕。——(敬畏)

本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。——(望洋兴叹)

3.读带有多音字的句子,让学生读准。(出示)

“海洋给人类提供了航行的便利。”

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“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

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“在喜怒无常的海洋面前,人们只能‘望洋兴叹’。”

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“它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。”

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“目前陆地上的煤、石油等矿藏,由于长期开采,已越来越少。”

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4.指名分自然段朗读课文,要求读得正确、流利。

过渡:

师:同学们刚才学习了生字词,也把课文读得正确、流利了。但这些只是读懂课文的第一步。第二步就看你是否知道课文的主要内容,是否能理清课文的层次。谁能概括地说说课文主要写了什么?

生答:本文告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。

师:这篇课文有特殊的自然段连接这两部分内容。板书:过渡段。你知道过渡段都有什么作用吗?(承上启下)你找到这样的自然段了吗?(第四自然段)指名读。这个自然段起着怎样的作用?(承接上文,总起下文)

师:根据过渡段,全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望? 生答:

第一段(第1—3自然段):写海洋与人类有密切的关系,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段):写由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段):写开发海洋,首先得保护海洋。

四、精读感悟,了解关系

1.自由朗读第一段,画出中心句。

(出示:自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。)

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系呢?

学生默读课文,画出有关语句。

交流出示:

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”根据生活经验,四人小组畅谈自己的理解,然后交流。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

提问:海洋有哪些水产品呢?

学生交流发言

讨论食盐时抓住“每日不可缺少”,为什么不可缺少?

学生交流资料:

盐不仅是重要的调味品,也是维持人体正常发育不可缺少的物质。它调节人体内水分均衡的分布,维持细胞内外的渗透压,参与胃酸的形成,促使消化液的分泌,能增进食欲;同时,还保证胃蛋白酶作用所必需的酸碱度,维持机体内酸碱度的平衡和体液的正常循环。

人不吃盐不行,吃盐过少会造成体内的含钠量过低,发生食欲不振,四肢无力,眩晕等现象,严重时还会出现厌食、恶心、呕吐、心率加速、脉搏细弱、肌肉痉挛、视力模糊、反射减弱等症状。

但是,多吃盐也对人体有害无益。科学家们研究结果表明:盐能使人体“水化”,就是说盐对水有某种吸附力,人体内盐分多了,要求水分也相应地增加,从而使过多的水分滞留在体内,容易引起高血压。

(学生通过资料交流,拓宽了理解空间。)

再读“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

再次出示:“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

这两句之间的分号,说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们——(热爱海洋)

(3)可是“海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。”

播放一段海洋引起灾难的视频。

让学生说说自己看后的感受。

再读这句话时,你抓住了哪些词语?

“无情、掀翻、冲垮、毁灭、可怕”等词语

这句话是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又——(敬畏海洋)

3.引读第3自然段。

自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。

人们热爱海洋是因为

人们敬畏海洋是因为

所以,在喜怒无常的海洋面前,人们只能

板书:望洋兴叹

假如你就是无助的老百姓,面对着喜怒无常的海洋,会发出怎样的兴叹呢?

(学生课堂模拟表演)

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情以及“望洋兴叹”的无奈。

自主读,指名读,同学评价,再指名读有所提高,最后齐读第一段。

五、作业设计,继续探究

1.写一写:查阅有关海洋的书籍、资料,调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状,写一份调查小报告——《海洋的现况》,下节课班级交流。

附板书:

13、海洋——21世纪的希望

热爱

关系密切

望洋兴叹

敬畏