16 草原教学活动设计方案

《草原》教学设计

第一课时

一、教学目标:

1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章结构。

3、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中,展开丰富的想象,理解课文内容,感受草原景色的美丽.。

二、教学重点、难点:

1、整体感知课文,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景,感受草原景色的美丽.。

2、有感情地朗读课文,能在脑海中再现课文描述的美景。

三、教学准备:

1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》。

2、下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。

四、教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、同学们见过草原吗?你知道有关赞美草原的诗歌或歌曲吗? (白居易的《草》、民歌《敕勒歌》)

2、播放歌曲《天堂》,听着这样的歌,你的眼前仿佛出现了什么画面?(蓝蓝的天空、奔驰的骏马、洁白的羊群)

3、草原实在是太美了!旖旎的风光让人陶醉,今天,我们就跟随老舍先生一起走进内蒙古草原,去领略异样的风情。齐读课题——草原

二、作家介绍

我们来了解一下作者。(出示PPT老舍简介)作者老舍,原名舒庆春,字舍予,现、当代作家、小说家,满族、北京人,主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等,话剧《龙须沟》、《茶馆》,获“人民艺术家”称号。

三、初读课文,整体感知

1、在老舍先生心目中的草原是什么样子的呢?请同学们自由读课文,注意读准字音。生自由读课文。

2、出示词语,检查认读

蒙汉情深目的地好客同行

迂回明如玻璃襟飘带舞马蹄彩虹

鄂温克羞涩摔跤

分行指名读,检查掌握情况。第一行,强调多音字的读音。

强调"襟、涩”的书写,理解词语的意思。

男女读,齐读,多种形式读。

很好,看来我们班同学们的自学能力都很强,现在让我们回到课文中去。

3、请同学们再次自由默读课文,注意把句子读通顺,然后小组讨论,给每个自然段加个小标题。

4、自读,小组讨论。

5、交流:(1)草原美景(2)欢迎远客(3)亲切相见(4)热情款待(5)联欢话别

6、草原给你、给作者留下了怎样的印象?能用一个字来概括吗?(美)

结合学生汇报板书:“美”。

7、草原的美体现在哪些方面?请同学们再次快速浏览课文,尝试概括一下。

结合学生的汇报,归纳并板书。

风光美

草原(美)

人情美

8、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。

(第一部分:第1自然段;第二部分:第2-5自然段)

四、朗读品析,感受草原风光美

1、老舍先生如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓是描绘草原美景的经典之作了。轻声读课文第一自然段,找一找令你心驰神往的风光,哪些词句让你感受到了草原景色的美丽?划出来,再有感情地朗诵出来,并说说你喜欢的原因。

2、学生朗读第一自然段。

3、交流。

(1)喜欢草原的天。

出示:“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。”

(词语比较:“空气是那么(清鲜、新鲜),天空是那么(明朗、晴朗)。”

这里有两个词比较特别,清鲜和明朗,和我们平时形容空气、天空的词不一样,我们平时形容空气是新鲜,天空晴朗。有区别吗?

图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。

是呀,在这里,没有林立的工厂、密集的楼群,污染很少,所以空气清洁又新鲜,所以要用清鲜。

这就是草原的天空,碧蓝碧蓝的,看上去多像一块明亮纯净的宝石。

有感情地朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?

置身于草原中,令人不禁想深呼吸,贪婪地嗅着这清鲜的空气。谁来读一读这句子,让我们能看到明朗的天空,呼吸到清鲜的空气。

(2)喜欢草原的绿。

出示:“在天底下,一碧千里而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”

碧是形容青草很绿。千里是指草原辽阔无边。一是全和都的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这天底下,放眼望去,目之所及,除了绿还是绿。但不因空旷而显得苍茫。

你还能说一些四个字的表示“绿”的词语来吗?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴、绿草如茵、葱葱茏茏、碧波荡漾、花红柳绿……借机理解“翠色欲流”意思。)

这段话中也有一个四字词表示绿的,找出来了吗——翠色欲流。说说你的理解。这绿盈满了我们的眼帘,仿佛空气都被染绿了,在地平线上,那绿仿佛要流溢到云端了。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。

出示:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

图片理解“绿色渲染”“墨线勾勒”。

渲染和勾勒都是绘画用语,渲染是指用水墨或者淡的水彩涂抹画面,取得不同寻常的艺术效果,给人感觉是片的,模糊的,勾勒是指用线条勾画出轮廓,感觉上更清晰。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。

谁愿意来欣赏这幅美景?(指名读)

让我们一起来领略这草原的美吧。(齐读)

(3)喜欢草原上的羊群。

出示:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

这个句子采用了怎样的写法?(比喻。把羊群比作大白花,草原比作绿毯。)

图片展示。(感受羊群使草原充满生机的美)

(4)情感流露。

置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。

出示:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

①仿照句子,用“既……又……既……又……”说一句话。

②)句子比较:

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

③不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?

4、有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

5、熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。最后欣赏一首歌曲《美丽的草原我的家》。

五、课堂小结。

草原给人的印象是一片一碧千里、翠色欲流的天涯碧草,在这片美丽的草原上会发生怎样动人的故事呢?下节课,我们继续学习课文。

六、布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

3、思考后面的人情美又是从哪些方面来叙述的。

板书设计

天(空气清鲜,天空明朗)

风光美地(一碧千里,翠色欲流)

羊(大白花)

人情美