三、大气压强ppt配套的教学设计方案

课 题: 大气压强（公开课教案）

教材分析: 教材通过与液体的类比,引入大气压的课题,接着联系生活实例介绍大气压的存在,再通过实验(或录像)看出大气压的特点和大小.大气压对初中的学生来说是比较抽象的概念,学生掌握起来有困难,因此通过一些生活和生产中的有趣的物理实验来激发学生的学习兴趣,让学生感觉到大气压存在的真实性. 教学目标: 1.知识与技能

①

了解大气压强的客观存在而产生的现象。

②

了解测量大气压强的方法。

③了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理。

④了解生活中利用大气压强的现象。

2.过程与方法

⑤

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

⑥

观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

⑦

通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3.情感态度与价值观

⑧

培养学生的实事求是的科学态度。

⑨

通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点与难点：

1

①

重点：大气压的存在、大气压的大小。

②

难点：托里拆利实验测大气压值。

教学准备：

抽气机、饮料瓶、玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、量筒、水槽、吸盘、针筒、带吸盘的挂衣钩、托里拆利实验课件，抽水机原理挂图、抽水机模型。

大气压的存在、大气的测量

设计意图

教师的活动

学生的活动

一.引入

教师引导学生讨论下列问题：

玻璃杯里装满水，问学生水底是否受到液体压引入新课，调思考问题，设计证强？容器壁是否受到压强？然后用硬纸片盖上动学生的学明大气压存在的做覆杯实验，问液体对容器底是否有压强？（有）习兴趣。

实验方案。

那为什么掉不要来呢？学生思考：受到大气压强。

二、新课：下面让请同学们做个小实验体会大气做实验参与课堂压强的存在：在矿泉水瓶里加点热水，摇一摇倒体会大气压强的入烧杯中，快速盖紧瓶盖。瓶被压扁。

存在

让学生用试管加满水，盖上小纸片，不掉下来，

慢慢转动，纸片也不掉，证明：各个方向大气都观察教师做的实

有压强。

验，积极参与课堂

下面老师给大家做向个实验，证明大气压强的存讨论。

进一步证明在。

让学生自己试着大气压的存[演示实验] 解释原因，得出结在。

①大试管吞小试管实验②易拉罐烧后堵口实验

论：我们周围存在③覆杯实验（4）马德堡半球实验及视频

大气压且很大并结论：与液体一样，空气对浸在它里面的物体也且向各个方向都会产生压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。

有大气压

尽可能让学生去三、大气压有多大？想什么办法能测出大气压强

说方法，弹簧测力有多大呢？

计，皮碗测量方法可让学生看书，得出书的的测量方法，让学生说

不重点讲，主要提一说。

托里拆利实验

四、大气压强的测量：

看视频，听教师讲

①做覆杯实验再将纸片和托住的水倒立在水槽解，知道大气压的

中，然后抽出纸片，水柱不会下降。将筒高上提，测量方法。知道大

但筒不离开水面，水柱依然充满量筒。

气压的数值。

2

②请学生猜想大气压强能支持多高的水柱？可

否通过测出托住水柱的高度来间接的测出大气

压强的值？（视频：大气压能支持多高水柱）

③启发讨论：有没有别的办法使这玻璃管内液体

产生的压强比水柱大呢？（提示：影响液体内部向学生介绍压强的因素有哪些？）高度缩短，只能让密度增测量大气压大，联想到用水银

的方法。

④使用幻灯片向学生展示托里拆利实验.并介绍托里拆利. ⑤大气压的数值:P0=1.013×105Pa ⑥不同地方的大气压不一样,天气的变化也会影响到大气压. 在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa. ⑧讨论想想做做. 大气压的应用

了解气压计五.介绍金属气压计的外形和内部构造

了解气压计的构造

的构造

使用已学习六.讨论P89页“想想议议”，重点让学生的知识解释使用已学习的知识解释抽用本节课所学知识说明活塞式抽水机、离抽水机的工水机的工作原理。

心式抽水机。

作原理。

七、应用：视频

让学生列举生活中还有哪

处理一些典型习题。

些地方用到了大气压

五、作业

90页第2题

板书设计：

1、大气压的存在：空气对浸在它里面的物体也会产生压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。

2、大气压强的方向：各个方向都有压强。

3、大气压的数值:P0=1.013×105Pa 4、在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa.

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