六、浮力的应用教案设计（一等奖）

夏县中小学教师教案专用纸

姓名

张

霞

八年级

学校

班次

夏县涑水中学

188班

学

习

备

内

课

容

寄

分

语

析

年级

学科

物理

时间、星期

2019.5.6

星期一本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可

与前面的内容构成了完整的浮力知识体系。本节体现新课标“从生活走向课题

10.3物体的浮沉条件及应用

物理，从物理走向社会”的基本理念。培养学生学以致用的意识。一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。它是学生运用浮力知识，分析解决实际问通过本节课的学习，使学生

题，

使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。你的每一节课都会影响学生的生命质量。因此，你每备一节课，体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。可以就应该是心灵与心灵的一次触碰，生命与生命的一次对话。设计教使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。

案，如果没有考虑学生的存在，纯属“目中无人”，这样的教案即本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关使再完美，对学生而言都毫无意义。系以及与浮力知识综合起来解决问题等。

本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。

课

标

要

求

1.

能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

2.

运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

学

习

目

标

1．知道物体的浮沉条件；会根据浮沉条件判断物体的浮沉。 2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 3．能应用浮沉条件解释简单的物理现象。

重

难

点

确

定

重点：物体的浮沉条件；轮船、潜艇、气球的工作原理。

难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并推出物体密度和液体密度的关系。

导

学

设

计

(一) 创设情境

问题导入

讲述曹冲称象的故事

导语：小小的曹冲运用浮力知识和等效的思维方法，让石块在船上与大象在船上使船排开水一样多，从而称出了象的重，这节课我们也来共同学习浮力在生活中的应用问题。

(二)进行新课

1.探究沉浮条件

(1)演示：木块、铁块、冲水的气球浸没在水槽中松开夹子，观察沉浮现象。

从运动和力的关系复习沉浮条件：一切浸入液体中的物体会受到浮力，同时也受到重力。物体受浮力和重力满足什么条件物体会上浮，会下沉，会悬浮呢？

学生回答：当F浮＜G物，物体下沉 当F浮＞G物，物体上浮 当F浮=G物，物体悬浮

(2)观察水槽中的现象发现：铁的密度比水的密度大沉入水底，木块的密度比水的密度小，上浮后到漂浮在水面，冲水的球实质就是水的密度不上浮也不下沉悬浮在液体中。你发现什么规律？

学生回答：ρ物＜ρ液 上浮 ρ物＞ρ液 下沉ρ物＝ρ液

悬浮 (3)导语:很好!实验表明物体上浮、下沉、悬浮与物体密度和液体密度有关。这个结论真的正确吗？是不是具有普遍性？有理论支持这个实验结论吗? 引导：利用阿基米德原理、重力与质量关系、质量密度体积关系分析

F浮=ρ液v排g G物=ρ物v物g 物体浸没在液体中时V物=V排进一步推导出结论。

2.演示实验：鸡蛋在水中沉底到上浮的过程

(1)出示鸡蛋在水中沉底的现象提出问题：怎样让鸡蛋浮在水面上？有哪些方法？

改变重力？改变浮力？改变排开液体的体积？改变液体密度？ 利用经验总结：改变液体密度方便，加盐方便， (2)实验演示加盐使鸡蛋浮起来。

引导总结：从浮力和重力的关系的角度思考，重力不变加盐增大鸡蛋受到的浮力，从而使浮力大于重力，上浮直到漂浮。

(3)导语：可见，物体的浮沉是由它受到的重力和浮力的关系决定的，在现实生活中，我们总是想办法来改变浮力和重力的关系来控制物体的浮沉，以达到利用浮力的目的。

3.轮船

(1)学生分组用相同大小的一块橡皮泥造船活动：给定实验器材橡皮泥、方形水槽，

问：如何让下沉的橡皮泥浮在水面上？怎么让你造的船装更多的货物？

学生上台展示，并且请学生说明上面两个问题。

（活动可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，培养学生动手和表达能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,肯定学生的想法,增强学生学习的信心）

(2)由上面活动引出现实生活中的轮船由密度比水大的钢铁制成，也能漂浮在水面上，总结。

轮船原理：采用“空心”办法增大可利用的浮力。

排水量：轮船满载时排开水的质量。

轮船漂浮：F浮=G物轮船的排水量等于轮船和货物的总质量。

(3)练习：轮船由江河驶入海里：重力 ，浮力 ，轮船将 一些（填“上浮”或“下沉”）

课件动画演示运用F浮=ρ液v排g分析上浮的原因

学生总结回答：在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些．

(4)导语：潜水艇是一种军用舰艇，在水面航行与轮船一样，潜水艇可以潜入水下比较隐蔽的航行。

4.潜水艇

(1)问：潜水艇潜入水下航行时，浸没在水中的它浮力容易改变吗？采用什么方

法可以使潜水艇上浮下沉呢？

(2)利用自制潜水艇模型演示潜水艇上浮与下沉过程。

(3)出示课件图片认识实际的潜水艇工作过程，总结潜水艇的原理。

说明实际的潜水艇带有空气压缩机和储气罐。

导语：气球和飞艇和潜水艇相似，它潜入空气中飞行

5.气球和飞艇

(1)让学生看课文，教师播放多媒体学生自学，（给学生思考想象的空间）

(2)总结：气球飞艇原理：利用空气浮力实现升空。

(3)补充:从热气球到氢气球到氦气球，从气球到飞艇的演变过程。

6.自制密度计：

(1)将适量的铜丝绕在吸管的下端自制一支密度计，然后将这只密度计放入A液体中观察是否可以漂浮并直立在A液体中，将密度计取出，在密度计液面处用笔做个标记。用这支密度计放入B液体中同样在液面做上标记，可以比较在两种液体中标记的位置高低。

(2)问：同一只密度计在A液体和B液体中受浮力一样吗？为什么？

根据标记的高低说明密度计在哪种液体中浸入的体积V排大？

说明哪种液体密度哪种大？

总结：如果A液体密度是0.8X103kg/m3的酒精和B液体密度是1.2X103kg/m3的盐水，那么你造的密度计两个标记中间应该表多大的密度值？

（这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣）

7.拓展浮力在生活中的一些应用

打捞沉船、盐水选中、鱼的浮沉、孔明灯。

（三）课堂小结分享收获

谈谈你这节课有哪些收获？

八．板书设计

（一）物体的浮沉条件：

F浮＞G物

上浮

最终漂浮

F浮=G物

悬浮

F浮＜G物

下沉

最终沉底

（二）通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。

（三）应用

1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

2．水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。

3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。

问

题

预

设

1、学生根据浮沉可以得出浮力和重力的关系及液体密度和物体密度的关系，但具体题中还是不会灵活应用，不知用哪块知识解决。

2、公式较多，不会与前面浮力的称重法和阿基米德原理公式结合，分析判断物体的浮沉。

突

破

策

略

通过讲授法、实验演示法、启发式教学法，在教学中设计较多的能体现学生的主体地位的活动，通过课件展示，演示实验，学生动手探究等一系列活动，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识

。

学法：讨论法，实验法，归纳法

课

后

反

思

设计了学生用橡皮泥动手制作轮船的实验来帮助可以理解轮船原理，培养学生动手和表达能力，三个演示实验沉浮状态、鸡蛋在水中和盐水中浮沉、潜水艇水中浮沉使学生直观认识，手、脑、嘴、眼都调动起来。在这节课里课件相当于给学生提供了学习资料，辅助学生思考。

利用课件不但可以提高学生的学习兴趣，而且也可以提高课堂效率，但全部依赖也会引起学生视觉疲劳，所以要留出学生讨论思考的时间及自主活动的空间。

学

校

阅

评