三、功率名师教学视频（文字实录）

【功率】教学设计

【教学目标】

1、

知识与技能

（1）理解功率的概念，能说出功率的物理意义。

（2）知道功率定义式PWW，能够用公式P解决有关的问题。

tt（3）理解和运用P=Fv 2、过程与方法

（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。

（2）通过对生活中机械的额定功率的观测，培养学生学以致用的思想。 【教学重点】功率的理解和应用

【教学难点】功率的应用

【教学用具】多媒体、学案、砝码多个、木筷子

【教学方法】多种教学方法结合

【教学过程设计】

设计内容

设计意图

教学环节和教学设计

一、

新课1、复习巩固：

导入

（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？

（2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

2、实验探究，让一位男生和一位女生，用筷子分别把5个钩码从讲台下移动到讲台上，看看谁做功块。并得第一种比较做功快慢的方法：做功相同，用时短的做功快！

3、播放多媒体图片：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？并得出第二种比较做功的方法：时间相同，做功多的做功快！

师生活动

教师对上一节功的内容进行提问，并选取两位学生进行回答。

学生分成男、女两个小组，竞争得分。

教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。并且逐步掌握判断做功快复习提问，让学生快速回忆与功有关的知识，有利于本节内容的理解。

由实验和情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

活动层面

认知层面

新课推进

二、功率的概念及计算公式

1、分析两种比较做功快慢的方法，进一步提出问题：当做功的多少和时间都不相同时，如何比较做功快慢？

2、分析例题。

甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：

慢的两种方法。

通过例题，学生先计算甲、乙、丙的做功多少，再比较做功的快慢。

通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，

甲

乙

丙

比较做功的多少，做砖数

20 20 15 功多的做功快。

做功

学生通过例题，时间

10 20 20 能够领悟到，要比较

（1）甲、乙、丙做功分别是多做功的快慢，必须要有同一个比较标准。

少？

（2）甲、乙、丙做功谁最快？学生在教师的引谁最慢？

让学生分析比较的方法：选取导下，理解功率的概念，功率表示的物理时间为标准进行比较

意义，认识功率的相3、功率：

关单位及计算公式。

（1）、定义:

功与做功所用时间之比。

（2）、物理意义:

表示物体做功快慢的物理

量。

它在数值上等于物体在单

位时间内所做的功。

（3）、公式: P=w/t

（4）、国际单位:W—功-J

t-时间-s

P-功率-J/s 1J/s=1w（瓦特、瓦）

3（5）、常用单位：1 kW= 10

W 1 MW= 106 W

学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。

学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。

通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。

认知层面

认知层面

认知层面

理解层面

知识的运用与迁移

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。

1、一台电动机用2 min将一辆观光缆车运送到200 m高的山顶，做功1.2×106 J，它的功率是多少？一个质量60 kg的人，从山脚爬到山顶，大约需要20 min，这个人做功的功率大约是多少？

2、小强同学用100N的力推着一木箱在水平地面上以2m/s的速度匀速前进，小强2秒内的功率是多大？

通过计算题的例题讲解与学生的思考，在熟悉功率公式的同时规范功率部分的计算题格式，让学生养成好的做题习惯。

学生先进行常规解答，然后在教师的引导下推导出新的功率表达公式，简化计算过程。

学生边思考，边动手进行计算解答。

教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。

学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，选取几位学生在黑板上展示自己的答案，进一步规范解题的方法和习惯。

学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。

使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力

练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

PWFSSFFv

ttt推到出新的功率表达公式。

3、反复进行例题训练，加深学生对知识的理解与运用。

了解层面

理解层面

理解层面

小结

四、小结

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

认知层面

【板书设计】

一：比较做功的快慢

1、

做功相同，比较时间，（时间短的做功快）

2、

时间相同，比较做功，（功多的做功快）

二：功率：、

1、

定义：计算公式：p=W/t

推导式：P=FV 2、

物理意义：表示物体做功快慢的物理量

3、

公式：P=w/t 国际单位：W—功-J t-时间-s P-功率-J/s 1J/s=1w（瓦特、瓦）

常用单位：瓦特（W）

千瓦（KW）

1KW=1000W