五、浮力优质课一等奖

第十章

第1节

浮力

教学设计

马婧婧

课题

设

计

理

念

第十章

第1节

浮力

注重学生动手操作能力，让学生将生活中的实例与知识联系起来，即物理与生活接轨。本节主要知识点都是通过学生动手探究得出结论，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力。又让学生掌握类比法和比较法以及控制变量法，还加深对浮力知识的理解。

（一）知识与技能

1．认识什么是浮力及浮力产生的原因。

2．学习使用弹簧测力计测浮力的大小。

教

学

3．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法

通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的，经历探究浮力的大小与哪些因素有关的目

过程，学习使用控制变量法。

标

（三）情感态度价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：

重点

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

难点

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学 浮力的知识都是从实验中分析归纳出来，所以主要采用实验探究法，学生要想从方法

实验中得出浮力的概念，必须掌握类比法、分析法、比较法、归纳法和控制变量法。

教具学具

教师：弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）；

学生（分组）：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）

1

教学过程

教师活动

学生活动

激发学生兴趣，让学生认识到浮力在生活和生产中的重要性

对问题进行思考

观察，思考，分析实验

运用已有知设计意图

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣

21教育网

创设情境，引入新课

活动：比一比，哪一组先把瓶子里的小物块拿出来，在不倾斜瓶子的情况下。

为什么能够把小物块取出来呢？学生回答引出本节课课题，浮力。

知识点1：浮力

板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的力，叫做浮力. 知识点2：浮力产生的原因

演示实验

乒乓球实验

实验现象:

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；

2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

结合课本内容回答：为什么会有这样的现象？

师 下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原识，推导讨论，因。

得出结论。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

2

教师总结并得出结论：

板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.

知识点3：

浮力的方向、大小

1.探究一：浮力方向向哪里？

学生实验：利用桌面上的自制实验器材，先竖直放置观察绳子方向，再将器材倾斜观察绳子方向. 思考现象说明了什么？

学生结论：乒乓球受到竖直向上的浮力. 2.用称重法测浮力

师

大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？

学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量F1，再将物体浸入水中，读出测力计的示数F2，则浮力=F1-F2. 教师鼓励学生，并演示实验. 教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的. 板书：称重法测浮力：F浮=F1-F2（或F浮=G-F2）

（三）、浮力浮力大小与哪些因素有关。

探究活动（三）

学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

学生观看视频，小组交流讨论。代表汇报。

运用已有知

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

识，推导讨论，

得出结论。

观察，思考，

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

3 提出问题：分析一下，浮力大小和什么因素有关？

分析实验

猜 想：（小组讨论）

现象1．木头在水中是漂浮的，铁块在水中会下

沉。

猜想：浮力的大小可能与 有

关

现象2.人在水中越往深处走就越觉得所受的浮

力大

猜想：浮力的大小可能与 ，

有关

现象3.人在水中会下沉，在死海中却能漂浮于

水面上

猜想：浮力的大小可能与 有关

设计实验：请你选择合适的实验器材，验证自己由此提出新问感兴趣的猜想，注意运用控制变量的方法。（小题：浮力大小组合作学习）

探究浮力大小与哪些因素有关

和什么因素有1.我探究的猜想是：

关？

2.我所选的实验器材是： 。

3.我设计的实验方案是：

4.实验表格：

5.我的实验结论是：浮力的大小与

有关，与

无关。

学生分组实验

教师巡视指导1．学生的分工协作是否合理

验证自己感兴2．如何设计表格

趣的猜想开放3．对获取的数据如何处理

性实验

4. 针对学生在不同的问题中出选择实验器材

现的错误进行纠正。

设计表格

总结归纳：通过探究实验我们得出浮力的大小和

液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体

浸没后液体的深度无关。

除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关实验测量、记呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下

录数据。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

德育渗透：认识祖国的伟大。

培养学生依据事实提出科学问题的能力。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法—

4

各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：

请同学们下去收集：我们的生活中还有哪些地方应用到浮力的有趣现象或有关浮力的故事。

板书设计

第十章 第一节 浮力

一、浮力

学生讨论小结

学生讨论，互相补充。

—控制变量的方法。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。

回忆巩固本节课知识。

浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对物体竖直向上的力叫浮力。

二、产生原因：F浮=F下-F上

三、浮力的三要素

1. 浮力的方向：竖直向上

2. 浮力的作用点：重心

3. 浮力的大小：F浮＝G-F

三、浮力的大小与哪些因素有关

浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。

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