四、动能和势能第二课时教学实录

《动能和势能》教学设计

吉林省双辽市第四中学

徐秀荣

教学目标

一、知识与技能

1. 知道动能、势能的概念；

2. 理解影响动能、势能大小的因素；

3. 用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题

二、过程与方法

1．掌握分类法、控制变量法、转换法等具体的研究方法；

2．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。

三、情感态度与价值观

具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略

自然现象中的美妙与和谐。

教学重点：

1.动能和势能的概念

2.探究影响动能大小的因素

教学难点：动能、重力势能、的大小与哪些因素有关

课时安排：1课时

教学方法

采用讨论法、实验法、提问法、讲解法、练习法等教学方式

教具准备：多媒体辅助教学课件、斜槽、钢球、小木块

教学过程：

【复习提问】

1.

功的两个必要因素？

2.

课件上的试题

（通过复习提问，巩固旧知，为学习能量打下基础）

【创设情景，导入新课】

多媒体课件播放：学生看一则新闻：最美司机吴斌在高速路上遭受铁块袭击。

为什么小小的铁块能把人砸死？学完这节课大家自然会明白。(教学说明：从生活到物理，

以引发学生的求知欲。)

【推进新课】

一．

能量

通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容，从功和能的角度去分析建立能量的概念。

（教学说明：通过分析使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。）

物体能够对外做功,我们就说物体具有能量。能量的单位和功的单位相同都是焦耳。一

个物体能够对外做的功越多，表示这个物体的能量越大。

二、动能

1.动能：

通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：流动的水、流动的空气都具有能量，他们

有什么共同的特征？都在运动，引入动能概念。

定义：物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都有动能

2.探究影响动能大小的因素：

通过播放PPT动画图片引导学生讨论猜想动能的大小与哪些因素有关？

猜想出与质量、速度有关。

通过播放PPT动画引导学生设计观察实验，提示：（1）在多个因素影响实验结果的情况下，应采用什么样的实验方法？（2）怎样比较动能的大小？

学生通过观察，思考，回答：控制变量法，木块被推动的距离远近反映钢球具有的动能的大

小（转换法）。

教师点评：在研究动能的大小的实验中采取了控制变量的研究方法。木块被推动的距离远近

反映铁球具有的动能的大小，木块被推动的距离越远表明钢球具有的动能越大。让相同质量

的钢球从斜面的不同高度滚下，这是为了研究动能大小与速度的关系；让质量不同的铁球从

斜面的相同高度滚下，这是为了研究动能大小与质量的关系。

教师演示实验一二，分别探究动能与质量、速度的关系。并播放动画，使学生更加清晰地观

察到实验现象，进而分析得出结论

结论：动能的大小与质量、速度有关，运动的物体质量一定，速度越大，动能越大；速度一

定，质量越大，动能越大。

学以致用：观看PPT动画图片提出的问题，引导分析回答问题，解决生活中的一些实际问题。

并引导学生解释引入新课时提出的问题。（教学说明：从日常生活中的现象入手，抓住

事物的本质特征，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。）

三．势能

1．重力势能：

通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：高山上的巨石，高高举起的重锤都具有能

量，他们有什么共同的特征？都有高度，引入重力势能能概念。

（1）

定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

（2）

探究影响重力势能能大小因素：

通过播放PPT动画图片引导学生讨论猜想重力势能能的大小与哪些因素有关？

通过播放PPT动画引导学生设计观察实验，提示：（1）在多个因素影响实验结果的情况

下，应采用什么样的实验方法？（2）怎样比较重力势能的大小？

学生通过观察，思考，回答：控制变量法，小球陷入沙中的深度反映出小球具有的重力势能

的大小（转换法）。

教师播放动画，探究重力势能与质量和高度的关系。学生通过观察分析得出结论（使学生更

加清晰地观实验现象，进而分析得出结）:

结论：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时被举的高度越高重力势能越大；

被举的高度一定时，质量越大，重力势能越大。

2．弹性势能

通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：撑弯的撑杆，拉弯的弓都具有能量，他们

有什么共同的特征？都发生弹性形变，引入弹性势能能概念。

(1) 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

(2) 特点：同一物体弹性形变越大，弹性势能越大。

【课堂小结】

学生总结回答。通过学生总结回答，使学生养成对学习反思的习惯）

【布置作业】

“动手动脑学物理”1、2、3题

【板书设计】

动能和势能

动能

能量

重力势能

势能

弹性势能

｛｛

【教学反思】

在教学过程中充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问

题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不

齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，

承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。