三、大气压强教学设计思路

八年级物理学科导学案

时间： 5月3日 主备人：

姚双 备课组签名：

课

题：

第九章第三节

大气压强

课

时：1课时

学习目标：

1、

通过观察、实验、检验大气压的存在，并说出它在生产、生活中的实际应用；

2、

能描述托里拆利实验，并知道大气压强的数值。

3、

能说出大气压随高度变化的规律和液体沸点和气压的关系。

4、

了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

一、

预习反馈

（一）实验导入，引发思考

1、矿泉水瓶被谁捏瘪了？ 2、这个小瓶子为什么“咬住”我了？ 你能通过实验检验它的存在吗？ （请不同学习小组的同学进行实验演示证明大气压的存在） 1、覆杯实验 2、吸盘吸物体实验 3、瓶子吞蛋实验

4、注射器吸墨水实验 ……

二、

合作探究

（小组探究）

学

习

过

程

（二）

认识大气压强

采用类比法，气体和液体一样既有重力也具有流动性，所以在大气底层的地球会受到大气的压力，单位面积上的压力即为压强。

思考：大气层有几千千米厚，那不是压强非常大吗?可为什么我们的房屋没有被压塌？为什么我们人没有被压瘪？

正因为人体内部有压强，和大气压强相互作用“抵消”了，所以直到17世纪，才证明它的存在——马德堡半球实验——（

1）第一次证明了大气压强的存在（2）并且大气压强很大。

（三）大气压的测量

问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不让杯

的中水流出来吗？

用不同长度的塑料瓶灌满水后，从水中逐渐向上提起，发现瓶总是满的。我们肯定大气压虽然大，但不会无限大，那么它托起的液柱高度总会有个最大值。是不是测出这个最大值就可以知道大气压的大小了。（转换法）其实早在17世纪就有人想到这个方法了。观看托里拆利实验并得出大气压值。

P =  g h = 13.6 ×

10 3㎏/m3 ×

9.8 N/㎏×

0.76m =1.013× 10 5 Pa 1标准大气压

p0= 1.013×105 Pa粗略计算标准大气压可取为105 Pa 小组讨论以下问题：

(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么? 水银柱长度怎么变? (2)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?

(3)如果漏进去一些空气,会影响结果吗? (4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度

是否变化? (5)在槽内加水银,水银柱的高度是否变化? 想一想

：为什么托里拆利不用水做这个实验呢？

和学生一起计算。

简单介绍水银气压计和无液气压计的优缺点。

三、拓展探究

（四）大气压的变化

老师可以说一下去青海西藏旅游时可能发生的“高原反应”，讲一下以前的高原地区的边防军人吃“夹生饭”的困苦生活。

1、学习小组同学分别拿着自制气压计和无液气压计从楼下到楼上（22），

观察试管液柱变化和气压计指针示数变化。发现高度越高，气压越小。（可以带领学生在晴天阴天，冬天夏天对比测试发现规律）

大气压强随高度升高而减小，跟大气的密度直接相关，同一地点的大气压也不是固定的,季节变化,天气变化也会引起大气压变化---与季节和天气有关. 一般晴天气压较高，阴天气压较低；冬天气压较高，夏天气压较低。

2、液体的沸点与液体上方的气压有关,气压越大,沸点越高.气压越低,沸点越低.（可以通过例子和实验验证）

(五) 大气压的应用

除了生活中的例子，着重讲解活塞式抽水机的工作过程。（视频）

（六）小结

你学到了什么？

1、我们知道在地球周围有大气压的存在，并且了解了大气压产生的。

2、马德堡半球实验第一次用实验证明了大气压不但存在，而且是非常大。

3、根据托里拆利实验，第一次准确测量出了大气压强的值为1.013×105Pa。一标准大气压

1.013×105Pa。

4、大气压随高度上升而减小。

5、液面上的气压越高，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。

6、

大气压在生产、生活中应用非常广泛。

四、堂堂清检测

1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部

向_______方向都有压强。

2、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称

__________。

3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，

这个实验是由________________主持的。

4、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气

压值约为__________帕。

5、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果__________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水

银柱长度将__________,水银柱的竖直高度将___________. 6、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可

支持约_________米高的水柱。

7、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于

8、9、10

五、作业

1、书面作业：课后动手动脑学物理5道题和本节练习册两页

2、预习作业：流体压强

六、教学反思

本节课遵循我校物理教学的高效课堂模式——“四步三环节”课堂模式。即预习、合作探究、拓展探究、总结检测四步课堂模式。由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人忽视所。所以本节课以问题引领为主线，以学生自学为主体，以教师点拨为辅线，以小组合作为载体，引导学生发现大气压强在我们生活、生产中的应用，学生动手要做很多实验和分析很多现象。利用类比法认识大气压，利用转换法计算出大气压强。也体现了物理研究方法的重要性。