二、重力教学目标

正定八中教学案

主备人

课题

课标

考纲

要求

年级

重力

学科

课型

物理

新授

上课时间

编号

1、观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。

2过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式

G = mg 计算有关的问题。

知识

储备

教学重点：重力的大小、方向和作用点。

教学难点：理解重力的方向和作用点。

教学流程

一、明确目标（含重难点）

演示：1.抛出手中的粉笔，粉笔下落；；

2.人跳起来，然后人落地。

播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，

引入新课：第七章

力

第3节

重力

教法、学法指导

二、自主学习

1、重力的概念

（1）定义

一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。

由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。

（2）对重力的理解

①地面附近的一切物体都受到重力的作用。

②重力的施力物体是地球。

受力物体：地球表面附近的一切物体

③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。

④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。

（3）重力的由来

用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。

牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这就是万有引力。

重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力。

三、合作交流

（1）重力的大小

①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量

播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。

力的大小简称为物重。用G表示，单位：N ②探究重力的大小

A、提出问题与猜想

你能猜想出物体的重力的大小可能与什么因素有关呢？有什么关系呢？说出你猜想的依据。

B、设计实验

让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。讨论中，学生主要集中：实验中，需要测量哪些物理量？需要什么测量工具？怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？

C、进行实验、收集数据

教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。

收集数据

质量m/kg 重力G/N G/m的比值

0.05 0.49 9.8 0.1 0.98 9.8 0.15 1.47 9.8 …

…

…

绘制图像

易错点：你认为1kg=9.8N对吗? 分析：不对，两个不同的物理量不能直接相等。

E、评估

组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：实验设计有不合理之处吗？操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有没有新的发现或疑问？

四、

展示评价

D、分析论证

观察表格中的数据和画出的图像，从中你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？

质量增大几倍，重力也增大几倍，物体受到的重力与其质量的比值相同；图像大致是一条直线，得出物体受到的重力与其质量成正比。

五、

质疑解难

实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。

GGmgg，g =9.8N/kg 其关系可以用公式m，即

G=mg，该公式还可变形说明：一般情况下g取9.8N/kg，粗略计算时取10N/kg。在地理不同位置g的值是会变化的。因此，重力除了与质量有关系，还与g值有关系。进行国际贸易交易的时候，用质量而不用重力进行测量。实验结论

物体所受的重力跟它的质量成正比。

GGmgg，g =9.8N/kg 其关系可以用公式m，即

G=mg，该公式还可变形说明：一般情况下g取9.8N/kg，粗略计算时取10N/kg。在地理不同位置g的值是会变化的。因此，重力除了与质量有关系，还与g值有关系。进行国际贸易交易的时候，用质量而不用重力进行测量。

六、巩固延伸

板书设计：

1、重力定义：

由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2、重力的大小：

物体所受的重力与物体的质量成正比。即G=m g G —

重力—

牛顿（N）

m —

质量

—

千克(kg)

g

—

重力常数— 9.8 N/kg 课后反思：