23 祖先的摇篮PPT配套优秀教学设计内容

《祖先的摇篮》导学单

班级:姓名:

一、读一读:

1、读3遍课文,我能把课文读得:正确流利有感情(打钩)二、标一标:

1、标出小节:本课共()小节。

2、读2遍下面的生字,并标上拼音。

祖啊浓望蓝摘掏赛逗蔷薇逮忆

三、连一连,组新词:

浓蓝掏回祖看摘比啊

先绿天出忆哈望抄赛

四、观察“我会写”的生字,想一想哪些字容易写错的?

________________________________________________

五、根据课文选一选。(填序号)

①原始森林②祖先生活③诗歌④儿童

本文以______的形式,用______的眼光去追想那古老的______,

幻想______的情景。

23祖先的摇篮

教材分析

这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难,教师要注意引导和提示。

教学建议

1.识字时,可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时,注意偏旁部首的写法,教师可以结合学过的字,引导学生交流写

字的方法。

2.采取以读为主的教学策略,注意诗歌中有的语句比较长,而且排成两行,教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3.以画助读,展开想象。在学生充分朗读课文,对课文进行整体感知之后,可以让学生根据对课文的理解,展开想象,动手画画这美丽的摇篮。

教学目标

【知识与技能】

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.展开想象,仿照课文内容说一说。

4.学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

【过程与方法】

1.运用已有的识字方法识字。

2.充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

重点

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.读好问句,学习准确地使用动词。

3.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点

1.展开想象,仿照课文内容说一说。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.学习准确地运用动词。

3.初读课文,理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。二、重点难点

重点

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.学习准确地运用动词。

难点

理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。

教学过程:

谈话导入

1.评价导学单

2.展示图片,宝宝在哪里?(摇篮)今天我们学谁的摇篮?(祖先的摇篮)

3.板书课题:祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”,学习生字“祖”,翘舌音,部首示字旁还有哪些字?

5.质疑题目。

一、创设问题

这节课,我们要学会“逮、蔷”等13个生字,怎样记住它们?

怎样写好“摘、赛”等9个生字?

你能把课文读通顺吗?

【设计意图】:从故事引入,激发学生学习兴趣。

二、自主探究

大声读课文,读准字音,读通课文。用序号标出课文小节。

拼读生字,想办法记住它。

“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要讲了什么?

用儿童的眼光去追想那古老的_______,幻想________情景。【设计意图】:给学生明确的自主学习任务并告知学生自主学习的学习方法,让学生的自主学生更有正对性和实践性。

三、讨论解疑

读一读:分段朗读诗歌。评一评谁读得好。

说一说:试着把“我会写”生字口头组词、造句。

议一议:“祖先的摇篮”指的是什么?祖先和孩子们在这里干什么?

【设计意图】:培养学生合作学习的兴趣和能力。让学生的合作学习能力得到锻炼的同时也培养学生的表达与倾听能力。

四、展示提升

1.同学们已经自学了生字和课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

(1)点名带读生字,评价,齐读。

(2)检查字词:你找到哪些形声字?你是用什么识字方法记住这些生字的?指名说,齐读。

(3)辨别生字的结构:摘野果游戏:上下结构:祖、啊、忆;左右结构:篮、望、赛。

2.学习动词词组,掏鹊蛋游戏:你看见掏下来的鹊蛋上的词语怎么读吗?齐读短语。

和野兔赛跑、逗小松鼠、采野蔷薇、逮绿蝈蝈

3.结合学生实际生活图片,选其中一副你喜欢的图说句子。

4.指导写字

(1)出示会写的字,男女生轮流读生字组词,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。

(2)指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。

(3)教师范写,学生书空。

(4)学生描红、临写。

5.初读课文,了解祖先的摇篮

(1)数一数这首诗共有几小节。

(2)祖先的摇篮是指什么?(指名说)

(3)指导朗读,小组轮流读一节。

(4)课文主要讲了什么?

用儿童的眼光去追想__________________,幻想____________的情景。

【设计意图】:引导学生对本节课所学内容进行一次系统的回顾,并分享学习的乐趣。

五、总结感悟

1.这节课,你认识了哪些生字?

2.你还学了哪些形声字?

【设计意图】:引导学生对本节课所学内容进行一次系统的回顾,并分享学习的乐趣。

六、当堂检测

一、看拼音,写词语。

zǔ xiān() nóng lǜ()kàn wàng()bǐ sài()二、我会说:根据图片选字填空。

()蝈蝈()蘑菇()夕阳

()野果()蜻蜓()野菜

三、我会说:看图说话:什么时候?谁?在哪里?干什么?

【设计意图】:通过练习及时了解学生对本节课的知识掌握程度,在及时了解学情的基础上及时有效的查漏补缺,让学生更加牢固的掌握课堂知识点。

板书

祖先的摇篮

Zǔ zhāi

【设计意图】:板书本节课重点生字,突显教学重点。