单元拓展优秀教学设计

《文具的家》教学设计

一、教学目标

1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

二、教学重点

1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。

三、教学难点

1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程

一、谜语导入,引出课题

1.谜语导入:同学们,今天我们来猜两个谜语,好吗?不过老师有要求,听好:请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。(橡皮);(课件出示橡皮、铅笔图像)

2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3.认识“文具”:

(1)写“文”字,出示田字格。

(2)你有什么好办法记住这个“具”字吗?你在哪里见过“具”?如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

同学们在生活中,认真观察就记住了这个字,真是生活的有心人。

今天就让我们一起来学习15课,看老师板书课题,齐读课题二、初读课文,识记生字

1、翻开书P82页,自由地把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

2、现在让老师来检查一下看看你们的生字读的怎么样?

(1)出示带拼音的生字,指名读,跟读,如果他读错了,我们纠正了再读

(2)在读这些生字的时候,有哪些字的读音需要特别注意的呢?

“次,仔,所”平舌音。我来点你来读。

(3)会读了,很了不起,如果能把他们记住才更了不起呢。

谁有好办法把它们记住吗?

预设:生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”

生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

去字头上一把刀:丢

生3:海-三点水——每。

“新”这个字有什么好办法记住吗?斤字

旁断斯斧

我们以这个“新”字作为火车头,开给它组词开火车怎么样?

看看哪一列火车的车厢最多。

还想玩是吗?那我们再选一个字作为火车头,“文”

三、研读课文,人物对话

1、生字会读会记了,现在让我们一起走进课文吧!预习的时候就让同学们标好了自然段,现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊?(6个自然段)

2、老师这里有一幅书上的插图,从图上你都看到了谁在干什么?

预设:生1:我看到了一个小女孩和她的妈妈

既然是咱们书上的图啊,写的就是书上的人物,她叫什么?

(贝贝)

生2:贝贝和她的妈妈在说话,妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”

贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”

师:你观察到了人物,还完成了他们之间的对话。

那我要请同学来模仿一下,妈妈是怎么说这句话的?

指名读这句话。师:我要采访一下,妈妈你当时心情怎样呢?

(有点生气,有点责备,有点吃惊)她为什么会有这种心情呢?

3、师:你很了不起,能够感受到人物的心情。那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢?(1到3自然段)下面让我们一起去课文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧?

请三个同学来读一读这三个自然段。

4、现在谁能用上书上的话说一说,妈妈为什么会生气呢?

因为贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

你一回到家就干嘛?请两个同学说。你们知道吗?刚才这两位同学用上了一组关联词(一……就……),谁还想来用用这组关联词?

上课铃声一响,我们就……

怪不得,妈妈要生气了,因为贝贝一回到家,就向妈妈要……(齐读)(课件出示这个句子)

所以妈妈生气责备地说:你怎么天天丢东西呢?(课件) 5、谁再来说一说,贝贝为什么每次都要向妈妈要新的铅笔,新的橡皮呢?

谁能找到书上的话说一说?出示1、2自然段。

写“次”,学生描红一遍,写一遍。

原来她的铅笔,只用了一次,她的橡皮只擦了一回,就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了,妈妈说:你怎么(齐读) 6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢?

看看贝贝的表情,看来对于铅笔橡皮的去向,贝贝是真的不知道,所以她眨着大眼睛,对妈妈说:我也不知道。(出示对话)

现在我请两个同学来演一演妈妈和贝贝,一位同学读旁白,咱们来读读第3自然段妈妈和贝贝的对话,其他同学是评委,认真观察和倾听。

师:刚才我们通过观察人物的动作,表情,感受到了人物的心情,从而读好了人物的对话,希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会,这样咱们的朗读才能更吸引人哦!

接下来我们请所有的女同学扮演妈妈,男同学扮演贝贝,老师来读旁白,我们一起来读读第三自然段。

还有时间,让我们一起来写一写“找”

先请同学们观察,然后告诉老师,这个字要怎么写,指导学生书写。