小数点位置变化教学设计内容推荐

第2课时 小数点位置移动引起小数大小的变化规律

【教学内容】

教科书第57-58页例2和例3、课堂活动第2题，练习十五第4-10题。

【教学目标】

1．利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律将小数扩大10、100、1000倍或缩小到

它的1

1

1、、。 101001000

2、沟通小数乘或除以10、100、1000与小数点移动的关系，为小数乘、除法的计算奠定基础。

3． 进一步体现了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的现实意义，让孩子们初步感受到这个规律在小数的计算中的作用。

【教学重难点】

教学重点：利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律直接得出小数乘或除以10、100、1000的计算结果。

教学难点：用所学的规律灵活解决实际问题

【教学准备】

教师准备：教学课件

【教学过程】

一、复习引入

1．我们已经学习了小数中变与不变的规律，不变的规律是什么？（小数的性质）变的规律是什么？（小数点位置移动引起小数大小的变化）谁来具体的说一说，再让全班一起说一说。

2．看来啊同学们把规律记住了，是真的理解了吗？课件出示书上P58课堂活动第2题，议一议：下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？

同桌互相说一说，指名生汇报。

3．看来同学们是真的掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律了。那我们学了这个规律有什么用呢？ 今天这节课就运用这个规律把一个小数扩大10倍、100倍、1000

倍或缩小到它的1

1

1、、。 101001000

板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化规律

二、探究指导 展示交流

1．教学例2

（1）应用规律

出示例2：把1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一个数扩大几倍，就是把这个数进行什么运算？（把一个数扩大几倍，就是把这个数乘几。）

对，请列出算式。

指名板演，列式：1.03×10=

1.03×100=

1.03×1000=

可是我们还没有学习小数乘法，怎么才能知道他们的结果呢？

预设：我们可以用向右移动小数点的办法。

这是个好办法！根据我们学过的小数点位置移动引起大数大小的变化规律，如果要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍， 只要把小数点怎样移动就行了？

预设：小数点向右移动一位、两位、三位就行了。

（2）巩固练习

出示练习题：

0.14×10= 1.58×100= 4.396×100=

0.237×1000= 12.6×100= 0.34×1000=

让生将答案写在练习本上，再指名生汇报。

第5、6小题有什么要提醒大家的吗？（位数不够，用“0”补足）

2．教学例3

（1）应用规律

出示例3：把3.75缩小到它的

1

1

1、、 ，各是多少？ 101001000

通过例2的学习，我们已经知道了把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，就是把这个数乘10、100、1000，然后利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律就可以得到结果。如果把3.75

缩小到它的

怎样得到答案呢？

让同学们在草稿本上列出算式，再想办法得出结果。 1

1

1 ，又该怎样列式？101001000

（2）反馈算式和结果，并说说怎样得出结果的。

小结：把3.75

缩小到它的1

1

1、、 ，列式为3.75÷10、3.75÷100、101001000

3.75÷1000，把小数点分别向左移动一位、两位、三位，就能得出结果。

（3）巩固练习

出示练习题：

41.2÷10= 21.5÷100= 1368.9÷1000=

0.38÷10= 6.47÷100= 13÷1000=

让生将答案写在练习本上，再指名生汇报。

第6小题有什么要提醒大家的吗？（把整数13的小数点点在个位的右下角）

三、评价反思

1．练习十五第5题。

学生独立填在书上，然后反馈。

指名学生说两道指定题的思维过程，如0.4×100，把小数点向右移动两位，位数不够用“0”补足，得40……

学了小数点位置移动引起小数大小的变化规律来计算这些题真是太轻松了，是吧！

2．练习十五第4题。

学生独立填在书上，然后反馈。

第（4）小题让生说说怎么想的？小数点向右移动三位，再向左移动两位，实际向（ ）移动了（ ）位？可让学生举实例移动移动，让孩子们经历这个过程。

3．练习十五第7题。

学生独立填在书上，然后反馈。

谁来说说你的方法。（先写出得数，再比较大小）

看来今天学的知识同学们掌握得真不错，我想出点难一点的题，你们敢接受挑战吗?

4．练习十五第10题。

（1）先让学生猜一猜，这条长龙会排多远？

（2）引导学生理解这样的长龙的两种排法，一种是以长边为长龙的长，另

一种是以短边为长龙的长。

（3）0.138×100000=13800（米）或0.063×100000=6300（米）。

四．全课总结

今天这节课我们利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律把一个小数扩大10倍、100倍、1000

倍或缩小到它的1

1

1、、。 101001000

谁再用精炼的语言来总结一下这节课你的收获。（一个数乘10、100、1000……，就把小数点向右移动一位、两位、三位……；一个数除以10、100、1000……，就把小数点向左移动一位、两位、三位……）师板书。