8 彩色的梦教学目标设计

《彩色的梦》教学设计

教学目标

1、认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。

2、图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。

3、写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?

重点难点

1、识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。

2、图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

第二课时

一、复习导入。

1.出示本课词语自由读一读。文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

(1)指名读词语师,生纠正读错的字音。

(2)全班齐读词语三遍。

2.单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读,齐读生字。二、初读儿歌,整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。

2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?

3.开火车读。

4.点拨评价。

三、再读儿歌,理解文意。

A.品析第一节

1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔):

(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的„„)再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的)你们能用“有的„„有的„„有的„„”说一句话吗?①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。

(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?(不会,这是运用了拟人的手法。)请你也说一个拟人句。预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。

2. 朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

学生读儿歌第二小节,课件出示:“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”

C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画? 1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法?

(拟人)你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?

①花儿在风中笑弯了腰。②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)你能仿写一句吗?①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节1.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)2.“我的彩色梦境里有些什么?”出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境,有„„有„„还有„„”句式说话。(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

四、指导背诵儿歌。

1.谁会背这首儿歌?(指名吟诵,评价朗诵)

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?①作者赞美了美好生活的向往。②作者也抒发了对美好生活的赞美。

3.带有感情地背诵儿歌。

五、总结全文。

希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实

现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!

板书设计

彩色的梦

介绍我的“彩色的梦”。

具体介绍“我”的梦境有哪些。

略写“我的梦境”还有哪些。