除法的竖式写法多媒体教学设计及其点评

认识除法竖式教学设计---李黎

教学内容:

西师版小学数学第70页例1、例2,第71页课堂活动第1、2题。

教学目标:

1. 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。

2. 学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。

3. 培养计算能力和观察能力。

教学重难点:

1. 规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。

2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。

教学过程

【复习引入】

“听说咱们班同学口算能力特别强,喜洋洋想出题考考大家,你们愿意接受挑战吗?”

1、快速口算

24÷8= 3×6= 21÷3= 5×2=

5×7= 40÷8= 18÷3= 8÷2=

2、用竖式计算:25+34=

3、“恭喜大家顺利通过挑战,为了奖励大家,我为大家准备了12颗好吃的糖。”我想今天看大家的表现,表现最好的六位同学,我会把12粒糖平均分给他们,那每人可分到?(12÷6=2粒)

【新知探究】

一、学习例1,初步认识除法竖式

1、出示例1情境图

“你能列式把刚才分花的过程表示出来吗?”

12÷3=4(枝)。师板书算式。

师问:“在这里,12、3、4分别是除法算式的哪个部分?”

生答：12是被除数， 3是除数， 4是商（引导回忆除法算式各部分的名称。）

2、认识除法竖式。

揭示课题:我们知道加法、减法都可以用竖式计算,那除法也能用竖式计算。

今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧!

边介绍边板书12÷3=4的除法竖式的过程。

（1） 一边板书一边说儿歌。

(先写一个除号,再写被除数12,然后再写除数3。)那要商几呢?(背乘法口诀三四十二,所以商4,再用3×4验证一共分掉了多少,最后算12-12=0。)

（2）这个除法竖式里，每一部分都表示什么意义？

被除数12表示一共有12枝花，除数3表示平均分成3分，商4表示每份有4枝。

“这就是一个完整的除法竖式，请你仔细观察，想一想这个竖式里都运用了哪些运算？”

“除法竖式不仅要算除法，还要算乘法和减法，到底是为什么呢？”

“做乘法是看分掉了多少，做减法是看有没有剩余，这就是除法竖式的与众不同之处。”

师:这就是一个完整的除法竖式,也是我们今天认识的新朋友,它和我们以前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。

3、及时检验

教师:刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、填一填两个竖式吧,打开教科书第70页“试一试”,看看谁能填对这两个竖式。边写边想，你先算的什么？再算的什么？然后算的什么？

二、学习例2，理解商的位置，进一步学习除法竖式。

教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了,那你们能帮助小猴子们解决这个难题吗？

师：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5个桃，45个桃子可以分给几只小猴？

师：“谁能解决这个问题？”（板书45÷5=9（只））

师：“你能把除法竖式写出来吗？”

(抽生黑板上板演，边写边介绍是怎样写的)

思考

商对准被除数的个位,9表示9个一,不是9个十。

45表示5乘9的积。

0表示被除数减去商和除数的积,刚好分完,没有剩余。(小结除法算式步步骤:一除二乘三相减)【课堂活动】

1、改错

2、课堂活动第1题,我说你写。

“我们一起来做一个游戏,陈老师说横式,你们写出竖式,比一比谁写得既准确又漂亮。(规范)”

“还想继续玩吗?和你同桌一起,一学生说除法横式,一学生写对应竖式,检查后再交换”

3、课堂活动第2题。

【课堂小结】

今天我们一起学习了除法竖式,你都有哪些收获?