图形的放大与缩小评课稿

图形的放大与缩小

涪阳小学 李丽莎

【教学内容】

教科书第64 页例1，第65 页课堂活动，第66页练习十七第1题。

【教学目标】

1.了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。

2.通过观察、操作，体验图形放大或缩小的过程，培养学生的空间观念。

3.通过动手、动脑等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

【教学重、难点】

1.体验图形放大或缩小的过程。

2.在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小。

【教学准备】

多媒体课件、图片、钉板小等。

【教学过程】

一、创设情境

1.同学们，老师给大家带来了一张图片，想不想看一看？

课件显示第一张图片（很小的图片，学生看不清楚人物的脸面）

师：你们有什么想法？（太小了，看不清楚。）

师：怎么办？（放大看）

2.教师出示放大后的第二张照片，画面很大，但只能看到照片的局部画面。 师：这次怎么样？（太大了）怎么办？（缩小到合适的比例）

师：也就是说我们可以把图片进行一定的放大和缩小。

师：你能试举几个我们生活中图形放大或缩小的例子吗？

3.揭示课题

看来图形的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。我们今天就一起来探索“图形的放大或缩小”。(板书课题:图形的放大或缩小)

二、探究新知

1.教学例1

(1)课件出示例1第1组图片。

让学生观察图片，说一说它们有什么相同之处。

学生1：它们都一样。

学生2：它们的画面一样。

学生3：它们的大小一样，形状也一样。

学生汇报结果：这是两张画面和大小都完全相同的图片。

教师用课件演示进行验证。(板书：形状相同，大小相同。

)

（2）课件出示例1第2组图片。

座位前后2人一组说一说。

教师巡视，个别辅导。

全班汇报。

学生1：这是同一头大象的两张图片

学生2：这是两张大小不一样的图片。

学生3：从左往右看，图片变大；从右往左看，图片变小。

学生汇报后，教师用课件演示结果：是同一头大象的图片，但图片大小不一样。

小结：第1 组图片是画面和大小都完全相同的两张图片；第2组图片虽然两张图片的画面相同，但是它们的大小不同。(板书：形状相同，大小不同。)

师：真棒！同学们不仅会观察，也会分析了。刚才是一些生活中的图片，它们可以放大，也可以缩小。我们再来看两个平面图形。

2.动手操作

(1)议一议。

课件显示：房屋图和六边形图片。

教师：仔细观察，每组图的两个图形之间什么发生了变化？ 什么没有变化？ 学生1：第1组从左向右,图形缩小了,但形状没有变化。

学生2：第2组从左向右,图形放大了,但形状没有变化。

教师：刚刚同学们都是从左往右看，可不可以从右往左看呢？

学生：可以。

教师：那从右往左看，图形发生了什么变化？

学生1：第一组从右往左看，图形放大了，但是形状没有变化。

学生2：第二组从右往左看，图形缩小了，但是形状没有变化。

教师：刚刚同学们观察的非常仔细，说的真好！那老师就来考考大家。 出示课件（智力碰碰碰）

(2)阅读理解

为了加深学生对所学知识的理解，指导学生阅读教科书第64 页内容。 教师：那接下来咱们一起来看看书上的相关内容吧。请翻到教科书第64页。 学生：我们刚刚学的跟书上的内容一样。

教师：我们一起来读读书上的内容。

3.圈一圈，说一说。

让学生小组合作，试着在钉板小上用胶圈圈出2个不同的正方形，圈好后小组两人相互交流一下，所圈的2个正方形有什么特点。

教师：刚刚同学们观察到图形的放大与缩小，能动手试试吗？（能） 学生按要求动手操作。

学生1：是正方形，但大小不同。

学生2：我左边圈的正方形小些，右边圈的正方形大些。

学生3：我圈的正方形从左往右看，图形放大了，但是形状没有变。

学生4:我圈的正方形从右往左看,图形缩小了,但是形状没有变,还是正方形。

教师:请看大屏幕,老师用小棒摆的正方形。老师这样做是不是把正方形放大?课件显示(平行四边形)

学生:不是。

教师:为什么?

学生:角度发生了变化。

教师:那老师这样做是不是把正方形放大了?课件显示(左右两边的边长不变,上下两条边扩大了两倍)

学生:不是。

教师:那怎样做才能是正方形放大后的图形呢?

学生:把左右两边也扩大两倍。

教师:那老师这样做对吗?课件出示(将左右两边增加两根小棒,然后将原来的上边向上移动到小棒的另一端)

学生:对。

教师:在放大图形的时候,除了每一条边要放大到相同倍数之外,还要保证每个角的大小不变!

观察正方形放大过程中的边和角,你发现了什么?

学生:把每一边都放大了,角度没变,它还是正方形。

教师:这样是把正方形放大吗?(出示课件)

学生:不是。把每一边都放大了,如果角度变了,它就不是正方形了。

教师:同学们能快速的找到图形放大或缩小后的图形了吗?(能)

出示课件(找一找①号放大或缩小的图形)

师生得出结论:图形无论放大或缩小,它们的形状都相同,只是大小不同。

三、巩固练习

教科书第65页课堂活动第(1)(2)小题。

四、课堂小结

教师:通过这节课的学习,你们学到了什么? 请说说你们的收获吧。

希望同学们在与他人相处时,“放大”别人的优点,“缩小”别人的缺点。你们在一起就会过得很快乐!