6　我们家的男子汉名师教学视频（文字实录）

人教版五年级下册

我们家的男子汉河南省扶沟县白潭中心小学:王培菊

人教版五年级下册

我们家的男子汉

白潭中心小学:王培菊教材分析

这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中,感受这么一个男孩的男子汉魅力。

教学目标

1.能自主认识生字,积累词语,能运用多种方法理解“男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

2.能有感情地朗读课文,初步认识小标题、了解它的作用,并能借助小标题对小男孩有初步的了解。

3.从男孩的成长过程中,感受到男子汉应具备“执着、勇敢、独立”等特征,体会作者对男孩子们的殷切期望。

教学重点/难点

1、能在了解小标题作用的基础上,借助小标题进行复述。

2、能感受男子汉所具备的特征,体会作者对男子汉们的期望。教学用具

教学课件

教学过程

一、导入学习

1.出示图片,你认为这些人是男子汉吗?

2.刚才大家提到的这些人都有一些共同的地方,如刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

3.指导读好“男子汉”这个词语:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)

4.咱们今天要学习的这篇文章,“男子汉”是指姐姐家的孩子—

(1)自读

(2)这样的小孩子能称为男子汉么?作者为什么把他称为男子汉?请大家一起走近——

补完整课题:

我们家的男子汉,引读课题。

5.作者简介:本文的作者是王安忆,上海人,当代著名女作家。

二、整体感知

1.通过课前预习课文,你知道这篇课文与我们以前学的文章有什么不同吗?

2.生交流,出示小标题,齐读。

3.你知道这些小标题有什么作用?自主阅读课文,读准字音,读通句子,把课文读正确。

4.生交流。

师:本文中,作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。5.根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。三、研读课文

1.学习第一部分“他对独立的要求”,体会男孩性格的独立

(1)师:作家从两个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,自读第一部分,并做做批注。

(2)交流。

生1·不让人搀手的事

生2·要自己买东西的事

生3·他对独立的要求

教师根据学生的交流,随机板书“独立”,读准字音,理解意思

(3)练习

(4)这些与称他为男子汉有什么关系吗?

(5)再回到这部分,仔细看着两件事,你有什么发现?

2·第二部分分两层写“他”怎样的情况,试用你自己的话来理解。生1·分两层写“他”流泪的情况

生2·表现了“他”的刚强

小结:勇敢,刚强。

3·精读课文第三部分,思考下列问题:

(1)这一部分写了哪几件事情?这一部分表现了“他”怎样的性格特点?

(2)这一部分和前面部分有着怎样的联系?

生1·上托儿所和回安徽

生2·坦然面对生活挑战,沉着,刚强。

小结:

这一部分是前面部分的延续,也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括,在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。

有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。同时,“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。

四、复习巩固

1.这节课我们学习了《我们家的男子汉》,这篇文章用了小标题的形式,还记得小标题的作用吗?

2.交流

3.借助板书复述第一部分

五、作业

1.给下列划线的字注音

嘴馋()风靡()恍惚()

倔强()胆怯()轮廓()

2.能和同桌互相复述第一部分。板书设计:

我们家的男子汉

男孩子

他对独立的要求他的眼泪

他面对生活挑战的沉着 男子汉独立刚强沉着