有余数的除法优秀完整教案｜教案在线预览

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有余数的除法(二)【教学内容】教科书第71~72页例3、例4及相关练习。【教学目标】 1、结合具体情况,进一步体会除法的意义。 2、通过分一分来体会有余数的除法。3、培养学生初步的观察、概括能力。【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、引入新课教师:孩子们,我们来口算几道除法题。36÷6= 7

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所属课文：有余数的除法

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2018-05-29 19:20:00

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学校：重庆市合川区隆兴镇龙井完全小学

有余数的除法优秀完整教案

未知

2018-05-29 19:20:00

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关键词：有余数的除法优秀完整教案

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有余数的除法(二)

【教学内容】教科书第71~72页例3、例4及相关练习。

【教学目标】 1、结合具体情况,进一步体会除法的意义。 2、通过分一分来体会有余数的除法。3、培养学生初步的观察、概括能力。

【教具、学具准备】圆片。

【教学过程】

一、引入新课

教师:孩子们,我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= 25÷5= (学生回答)

二、探究新知

1、教学例3

教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。

1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份; 3组、4组的同学每个同学都把18个圆片每7个分1份。

分完后相互交流,看从中你能发现些什么。

教师:为什么不能再分了呢?

教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出18÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

教师:分成的2份在算式中叫什么?

教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在

商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。教师边说边板书:18÷7=2(份)„„4(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

教师:好!翻开数学书第72页,按课堂活动上的要求,同学们用小圆片代替糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。学生分小圆片。

2、教学例4 观察例4图。

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?引导学生写出57÷6,并要求学生回答:为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?教师根据学生的回答板书

教师:应该商几? (可以商9)为什么商9?

教师:我们把54写在竖式的什么地方呢?

指导写出竖式

请大家自己思考,看能不能解决。教师:(补充完整)并板书

3、(提出为什么要商9,而不商8)

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。三、巩固练习

1、教科书74页练习十四第4题。

四、课堂小结通过今天的这节课的学习,同学们有什么样的收获,能说说吗?还有不懂的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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