认识长方形和正方形优秀教学设计

长方形和正方形的认识

蒲元小学杨晓琴

教学内容:西师版二年级下册长方形和正方形的认识

教学目标:1、通过观察、操作、实践、合作交流发现长方形与正方形的特征,并能用自己的语言进行描述。

2、养学生主动探究,培养与人合作、善于交流的良好学习品质。

教学重点:发现长方形和正方形的特征,并能用自己的语言进行描述。。

教学难点:养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质。

教具学具准备:长方形、正方形、直尺、三角板、方格纸、小棒、钉子板等。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、玩具中的长方形与正方形

师:今天老师给大家带来一位朋友(出示机器人玩具图),看,它是谁?

生:机器人

师:我们看看他说什么了?课件出示(请仔细观察我的身体,你们发现什么了?)生:它大部分都是由长方形和正方形组成的。

师:你能详细地说说它的身体各部分分别是什么形状吗?

生:它的头是长方形的,上身是正方形的,……(表扬学生语言表述很清楚,说得很全面,从机器人的头说到他的脚)

2.在我们的生活中,也有许多物体的面是长方形和正方形的,你能找出来吗?

师:长方形和正方形在我们的生活中随处可见,今天这节课我们就一起来探索长方形和正方形隐藏的奥秘。(板书课题:长方形和正方形的认识)

二、引导探究,解决问题

1.让学生进行观察发现。

师:刚才同学们说了很多长方形和正方形的面,那请同学们看一看,老师手里的这是什么图形?(教师出示长方形和正方形贴图,板书:长方形正方形)

请孩子们仔细观察,说说长方形有什么特征?正方形又有什么特征呢?

生交流:(有四条边;对着的两条边一样长;四个角;四个角都是直角等)教师将

这些特征写在黑板上。并适时板书:边和角)

师:同学们关注了边和角发现了长方形和正方形的特征,同学们的发现对吗?我们还需要进行验证,咱们可以怎么验证刚才同学们说的这些特征呢?

2.生交流验证方法。

生1:用直尺量一量。

师:量什么?

生1:量长方形和正方形对着的边是不是一样长的。

生2:用三角尺比一比。

师:比什么?

生2:比他的四个角是不是直角。

生3:……

师:我们班的同学想到了量一量、比一比的方法,你们知道2年级2班的同学他们想到了哪些方法吗?(师出示课件)

问:你发现他们还用了哪些不一样的方法呢?

生说:数一数。折一折。

师:数一数和折一折又是验证什么呢?

3.小组合作交流完成长方形特征的验证。

(1)明确小组合作要求。

师:同学们,现在我们就以同桌两个为一组,运用我们手中的材料合作完成长方形特征的验证。但合作前我们先要明确合作的要求。齐读。(课件出示合作要求)

老师还有一个温馨的提醒:就是同学们合作时要同步,互相商量着完成。接下来我们就看看哪一组的同学配合得最默契。开始行动吧!

(2)分成二人小组,学生合作完成长方形特征的验证。

教师巡视适时指导。

(3)生交流汇报。

师:请完成的小组快速把尺子、三角尺和长方形放到两张桌子中间靠前的位置,看哪一组的动作最快最安静,放好的同学请用你的坐姿告诉老师。

师:同学们都验证好了,你们是怎么验证的呢?下面我们进行交流汇报(带上直尺、三角尺、报告单)(出示汇报要求:汇报时同桌两人一起上台汇报,一位同学动手操作验证,另一位同学负责汇报。)哪一组的同学愿意上台来展示一下?(温馨提醒:同学上台汇报的时候,其他同学要认真听,看看他的验证报告和操作过程和你们小组的是不是一样?如果不一样,等他们汇报完请你发表自己的意见。老师想看看今天谁是最文明的小听众。)

学生上台汇报:

生1:现在由我们小组汇报长方形特征的验证报告。

生1读第一点;生2:先数边,一条边,两条边……再数角:一个角,两个角……生1读第二点;生2:先量上边18厘米,再量下边也是18厘米,上边和下边都是18厘米,再量左边14厘米,量右边也是14厘米,左边和右边都是14厘米。

生1读第三点;生2:用三角尺比第一个角是直角,第二个角是直角……四个角都是直角。

生1:我们小组汇报完毕。

师:同学们,你们和他们的验证报告一样吗?他们小组的汇报语言组织很规范,操作过程也非常清楚,此处我们应该给他们掌声。其他同学别着急,我们还有很多展示的机会,你们要加油哟!

(4)教师根据学生刚才的汇报进行总结。

师:刚才同学用数一数的办法验证了长方形有四条边,四个角;(板书:4条边,4个角)用量一量的方法验证了长方形的上边和下边都是18厘米,左边和右边都是14厘米,像这样相对的两条边我们叫做对边。(加手势)不相对的两条边叫邻边。刚才同学们发现对边一样长,我们可以说对边相等。(板书)我们再来验证一下。(播放动画)我们还用比一比的方法验证了长方形的四个角都是直角(板书)我们再来验证一下。(播放动画)

4.合作完成正方形特征的验证。

(1)明确合作要求。

师:刚才同学们小组合作完成了长方形特征的验证,你们可真能干!现在再动动你

们的小手验证正方形的特征。注意听清合作的要求:同桌两位同学的分工交换一下,刚才负责填写的报告单的同学进行操作,刚才负责操作的同学现在负责填写报告单。请把你们的小手动起来吧!

(2)小组合作完成正方形特征的验证。教师巡视指导。

(3)交流汇报。

师:请完成的小组迅速把尺子、三角尺、正方形放到两张桌子中间靠前的位置,看谁动作最快也最安静。

师:同学们你们有结果了吧?哪一组的同学愿意大胆展示。(抽小组上台)他们这一组同学非常大胆,我们用掌声对他们表示鼓励。

生汇报:现在由我们小组汇报正方形特征的验证报告……我们小组汇报完毕。(可以不操作)

师:他们小组合作得非常好,你们同意他们的验证报告吗?(同意)那大家都为自己鼓鼓掌吧!

(4)总结归纳正方形的特征。

师:刚才同学用数一数的办法验证了正方形有四条边,四个角;(板书:4条边,4个角)用量一量的方法验证了长方形四条边都是13厘米,我们可以说正方形四条边都相等。(板书)我们再来验证一下。(播放动画)

我们还用比一比的方法验证了正方形的四个角都是直角。(板书)我们再来验证一下。(播放动画)

5.折一折的验证方法。

(1)验证长方形

师:前面我们还提到了折一折的验证方法。我们怎么折才能验证长方形对边相等呢?拿起你们桌上的长方形商量着试一试。

师:哪位能干的同学愿意上来展示一下?(生展示)

师:她的折法能验证长方形对边相等吗?(能)那掌声在哪里呢?真是一个动手能干的孩子。

(2)和老师一起验证正方形

师:用刚才折一折的办法我们还可以验证正方形的对边相等,(生动手操作)但怎么来验证正方形四边都相等呢?我们可以先验证邻边相等,再验证四条边都相等。(生不会师就演示)

师:请操作完成的小组迅速把长方形和正方形放在两张桌子中间靠前的位置。

()已经用坐姿告诉老师她放好了。

师小结:我们通过动手实践操作验证了同学们发现的长方形和正方形的特征是正确的,那就是(齐读)长方形对边相等,有4个直角,正方形4边相等,有4个直角。

老师转动黑板上贴的长方形,问:你们看看它还是长方形吗,它还具有长方形的这些特征吗?转动正方形让学生判断是否还是正方形。他还具有正方形的特征吗?

6.同学们,我们验证了长方形和正方形的特征,但老师发现长方形和正方形长得很像,谁能帮帮老师,找到他们的相同点和不同点呢?学生交流,整理为:(课件出示表格)

三、实践应用,学以致用。

同学们,我们经过动手实践操作验证了长方形和正方形的特征,我们对长方形和正方形又有了进一步的了解,接下来我们用我们学到的知识来进行闯关游戏,你们敢接受挑战吗?

第一关:请你用我们总结出来的长方形和正方形的特征判断下面图形是正方形还是

长方形,并说明为什么?

①

②③④⑤

⑥⑦

请学生汇报,并说明原因,学生不能直接判定的就用我们验证长方形和正方形的方

法去量一量、比一比,

教师小结:要判定一个图形是不是长方形或正方形,他们的每个特征都缺一不可,我们再来巩固一下正方形和长方形的特征。(看板书复述)

第二关:判断。(对的打√,错的打Χ)

(1)长方形、正方形四个角都是直角。()

(2)长方形、正方形和三角形都是四边形。()

(3)对边相等的四边形一定是长方形。()

(4)长方形和正方形四条边都相等。()

(让学生对判定为错误的题说原因。)

四、回顾总结,整理归纳

今天我们学习了长方形和正方形的知识,通过学习你有什么收获?生回答。

师总结:在我们的日常生活中,随处可见长方形和正方形,老师相信,你们只要细心观察,善于思考,那什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!

板书设计:

长方形和正方形的认识

长方形正方形

边:4条边,对边相等 4条边,,4条边都相等

角:4个角都是直角 4个角都是直角