2 找春天课时教学实录

找春天

一、教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

二、教学重难点:

1、朗读课文,背诵课文和识字写字。

2、通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

三、课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,激发兴趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、师:盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

3、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

二、初读课文,合作识字

1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。(出示自读要求)

2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)生开火车读,指名读。

(3)交流识字方法。

换部首:说——脱深——探

加部首:东——冻

相加法:溪摇野躲解棉

4、出示词语,开火车认读。

5、完成课后“找找说说”。

三、细读课文,指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、棉”等几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,贴词语)

2、学生交流。

3、学习1-2自然段。

(1)想想应该用什么样的语气读这两段呢?(2)你从这两段中知道什么了?

五、朗读课文,扩展活动

1、教师指导学生有感情地朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时

一、谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

二、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4-7自然段,体会排比句的特点:

(1)“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

(3)教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

(4)仿照句式,练习说话。

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

(5)全班起立,表演读4~7自然段。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师和学生一起小结过渡。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

三、连一连,巩固知识点。

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草丁丁冬冬

野花吐出嫩芽

树木开一两朵

小溪探出头来

四、朗读全文。

1、指导学生有感情地朗读全文,试着背下来。

2、体会文中一些字词使用的妙处.

五、作业延伸,升华情感

1、积累文中好句。

2、春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!请同学们到大自然中去找春天,把你看到的画下来!

板书设计:

找春天

小草——眉毛嫩芽——音符 野花——眼睛小溪——琴声