3 拍手歌多媒体教学设计及其点评

《拍手歌》教学设计

设计理念:

本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”和跨越式教学课题研究的教育理念,采取由浅入深、潜移默化的教育形式。在学生有一定确切或者是近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正。形成师生互动学习,共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升华的基础上沉淀教学的成果,达到教育教学的最终目的。

教材分析:

《拍手歌》是人教版语文二年级上册识字部分的一遍文章。是一组动物名词归类识字。把动物名词放在不同的图画之中,让学生在感受真实动物,感受美好生活的同时,认识事物,认识表示动物的汉字、词语,初步感知不同的词语。知识与技能:

1、认识“丛、深”等13个生字。会写“熊、朋”等10个生字。

2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知认识词。

3、引导学生关爱动物保护动物。

4、仿照课文,尝试编写话、写拍手歌。

过程与方法:

能够通过阅读、朗读,游戏朗读,结合上下文,掌握生字词。

情感态度与价值观:

1、有热爱大自然动物和环境的情感。

2、感受动物,培养孩子对动物喜爱、保护之情。

教学重点:

会认“翔、雁”等13个生字,会写“歌、丛”等10个生字;名词的掌握;感受动物,感悟描写的动物,体会动物的可爱、大自然的美丽,激发学生热爱和保护自然、动物的统一情感。

教学难点:

能自己编写拍手歌。

课时安排:

本课教学需用时间80分钟,以每课时40分钟来计,分为两个课时。

学习者特征分析:

二年级共有33名学生,学生具有以下学习特征:

1、学生在课堂上能自觉学习,有较好的学习习惯。

2、有较强的阅读理解能力,也有较强的朗读能力,能够轻松完成基于课文的学习任务。

3、能独立思考问题,能运用个性的学习方法进行自主探究学习,有较强的自学能力。

教学准备:

多媒体课件和电子图片

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

老师:蓝天、白云、高山、流水、大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的下动物们,那今天老师就带大家跟随《拍手歌》去和它们交朋友,好不好?(板书课题)

二、初读感知

1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,在生字上做标记。

2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。】三、识字

1、在语言环境中识字。

(1)自读课文,画出生字,小组内由组长带领认读生字,借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“丛、熊、朋”,前鼻音“深”。

(2)对读课文,并可以在游戏里体会,感知字词,并产生兴趣。

(3)用多种形式读含有生字的词语,找出、巩固生字。

丛林、深处、竹林、熊猫、朋友

(4)出示图片识字。像熊猫、孔雀、大雁、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、从文中找一找,读一读。

2、利用形声字的特点认识“丛”。

3、用熟字换偏旁的方法识字:换一换、去一去。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。

4、游戏巩固识字。

(1)抢摘“丰收果”:以小组为单位,一人读字其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。

(2)抢第一:后鼻音“丛、熊、朋”,前鼻音“深”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。

(3)看部分猜整体:两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

(游戏环节根据时间和学生接受和掌握情况试课堂而定)

四、写字

1、巩固读音。

要求会写的字中有十个字(歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友)指导学生反复练读,以巩固读音。

2、发现规律。

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:同结构:四个字是左右结构,三个上下结构(丛、熊、六),一个半包围结构(友),一个单一结构(九),一个左下包围结构(处)。

联系:(去一去)歌—哥丛—从熊—能猫—苗朋—月

(换一换)歌—吹朋—明

3、示范讲解,提示易写错的字。

4、学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

五、走进阅读天地

跨越式资料性本课阅读材料52页—54页

六、说话写话,鼓励运用。

1、请同学们画出自己喜欢的词语句子,和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。

2、读读课后练习“读一读”中的词语或自己收集的词句

(1)自己编一组拍手歌

(2)全班选词写话,用的词越多越好。