3 一个接一个含PPT的教学设计及点评

部编本人教版语文一年级下册

《一个接一个》教学设计(第二课时)

一、教学目标

1.巩固字词,书写“各”“种”“样”三个字。

2.有感情地朗读课文,体会“我”的心情。

3.感受“我”的快乐,仿照小诗说一说自己的相似经历。

二、教学重、难点

1.理解“各种各样”“却”“有趣”等词语, 体会“我”的心情。

2.感受“我”的快乐,仿照小诗说一说相似经历。

三、教学过程

(一)回顾旧知,导入新课

师:这节课我们继续学习小诗《一个接一个》,伸出小手来和我板书课题

通过上节课的学***家认识了许多生字宝宝,你们看,他们又来和我们见面了,让我们一个接一个的和它们打个招呼。(开火车)

师:认字可真快!这节课让我们看一看诗中的小朋友都做了哪些事情,想一想她做每件事时心情怎么样?

(二)研读课文,重点探究

师:我们请4位同学来读一读课文,请大家边听边思考:(这个)小朋友在一个接一个的干什么?

生:请4人读.

师:板书:踩影子做好梦跳房子听故事

师:你们看,这就是她做过的快乐的事,一个接一个

1.学习第一小节。

师:看看图片,她在做什么?

生:踩影子

师:你们觉得她在做游戏时心情怎样,你从哪里看出来的?(她的表情)你来读一读

生:读第一行

师:可正当我玩着高兴,发生了什么呢?你来读

生:读第二行

师:这句话后面是什么标点符号呢?

生:感叹号。

师:应该怎样都呢?

生:着急、催促……

师:自己练一练。谁来读读?只读引号里面的句子

师生合作朗读(师读提示语,生读大人的话。)

师:在大人叫我回家睡觉的时候,我心情怎么样?

生:不开心、扫兴……

师:你从哪看出来的?

生:从“唉”字看出来的,说明她很无奈。

师:(板书:唉)你来读读,读出她的无奈。

生:读第三行

师:我们来读读这两句话,男生来读一读第二行,女生来读第一行和第三行,感受她的心情的变化。

生:对比读

师:通过朗读,我们感受到了小朋友的心情的变化。

师:接下来,她又是怎样想的?你来读

生:读第四行

师:谁能说一说她现在是什么样的心情?

生:高兴。

师:从哪看出来的?

生:“不过”一词。

师:(板书:不过)

师:刚才还不高兴,可转念一想又高兴了。大家看后面又是什么标点?

生:感叹号。

师:应该怎么读呢?

生:读出高兴的语气。

师:谁来读读?

生:(反复)读第四行

师:这个字念什么?

生:“梦”

师:这个词念什么?

生:“做梦”

师:我们在睡觉时经常做梦,同学们你们晚上做过什么梦?

生:指名回答

师:我做过神奇的梦,你做过高兴的梦,他还做过神秘的梦,就叫做“各种各样”的梦。

生:再读第四行

师:课文中写了各种各样的梦,生活中还有各种各样的什么?

生:填空,各种各样的()

师:这些事物有很多种类。我们写一写“各种各样”中的“种”和“样”。仔细观察,“种”和“样”有哪些相同点?

生:都是左右结构。

生:两个字左右都有竖,而且都是左短右长。

师:它们有哪些不同之处呢?

生:偏旁不同,“种”字的偏旁是禾木旁,“样”的偏旁是木字旁。

生:“种”左右等宽;“样”是左窄右宽。

师:请你来给“种”字描红。说说怎样能把这两个字写好看。好,先摆好写字的姿势,写字的时候,我们要注意什么?(指名说写字的姿势)

生:头正、肩平、臂开、足弯

师:开始写吧!

生:(描红)“种”左边的禾木旁最后一笔是点,“中”的短竖压在竖中线上。

师:板书:种

生:自己书写。

师:谁来夸夸他?

生:评价

师:请大家自己修改后再写一个。“样”字在书写时要注意什么?

生:木字旁最后一笔要写成点,右边的”羊“字第一横要和左边的木字旁的横一样高。

师:板书:样。

生:自己练习写两个。

师:我们再来看看第一小节,数数出现了几次感叹号?

生:两次。

师:这两次在读的时候一样吗?

生:不一样。第一个感叹号要读出着急的语气;第二个要读出高兴的语气。

师:谁愿意来试试?

生:朗读第一节

【课中操】

2.学习第二小节

师小结:我们看,第一节中,小朋友先是高兴,在被大人催促回家的时候又不高兴了,后来转念一想,有很开心了。可见,有些事情,只要你换一种方式去向,那些烦恼的事情就会变得不再烦恼了,反而很开心、快乐了。(板书:快乐)刚才,我们通过朗读感受到了小朋友的心情的变化,我们再来读读第二小节。

生:指名读第二小节。

师:大家发现了吗,这个小节和第一小节有没有相同的地方?

生:也出现了2个感叹号,也有一个“唉”和“不过”

师:谁能读好?自己先试一试。谁愿意来试一试

生:(反复)读第二小节

师:你读出了她的不同心情。你看,看似不好的事情通过变换一种思维方式,就不觉得扫兴了,反而觉得很开心。我们再来齐读一遍。

生:齐读。

3.学习第三小节。

师:到了学校,又发生了什么?自你能用刚才读前两小节的方法,来读读第三小节吗?自己先来读一读,想一想她的心情都是怎么变化的?

生:自己练习朗读。

师:谁来读?

生:朗读第三小节。

师:她的心情是怎样变化的呢?

生:指名回答

师:小朋友听到了上课铃声,很不开心,可是,一想到听老师讲故事也是很快乐很有趣的。老师可能会讲哪些有趣的故事呢?我们一起来看一看

生:齐读第四行

师:有趣就是很有意思,很好玩,谁能读好这句话?

生:读第四行

师:读的非常好,我听出了你很快乐

师:课文学到这里,让我们知道了发生在小女孩身边的一个接一个的事情。三个小节在写法上都一样,都有“唉、不过”,每件事情她都经历了”开心——不开心——开心”的心理变化的过程。让我们懂得有些事情只要你往好的地方想,我们就会变得高兴起来、开心起来。让我们一起再来读读课文,读出不同的语气,感受我的快乐。(师生分角色:老师来读第一行,男生读第二行,女生读后两行)

(三)拓展延伸,指导写字

师:我们来看第四小节。这里是什么标点符号?(问号)谁能读好

生:读第四小节

师:你在生活中有没有遇到过跟诗中写的相似的事情呢?比如说

正玩着滑板车,

又听见大人在叫:“天不早了,该回家啦!”

唉,()。

不过,()!

生:指名续写

师:谁还能自己再来仿照文中的样子来说一说呢?

生:仿说。

师:其实生活中,有些看似烦恼或无聊的事情,只要我们换一种思维方式,这些事情也会变成好事,这样我们会变得更加开心、快乐的!

五、作业设计

选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,和爸爸妈妈交流自己的小心情。

六、板书设计

一个接一个

踩影子做好梦跳房子种样

唉不过(快乐)