11 葡萄沟优秀公开课教案

11 葡萄沟(第二课时)

鼎湖区沙浦镇中心小学邓凤媚

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学重点:

1.正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

2. 联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

教学难点:

了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学过程

一、复习导入

同学们,我们上一节课已经初步学习了课文《葡萄沟》,全班齐读课题。今节课,老师要检查一下同学们的学习情况。谁能把这些词语准确地读出来?

课件出示词语。

山坡枝叶城市客人利用钉在足够味道二、抓住关键句,质疑导入。

师:同学们把课文里的生字词语都掌握了,真棒!下面请翻开书本51页,课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们自由读课文,把这句话找出来。

师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

三、精读课文,多角度感受“葡萄沟真是一个好地方”。

(一)教学第一段。

1.师:葡萄沟真是个好地方!你们想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

2.师:读得真不错!全班同学一起来读读第一自然段,边读边思考以下三个问题。(课件出示问题)葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?人们最喜爱的是什么?

3.学生回答问题。

4.师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师板书:盛产水果)

5.师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

(二)教学第二段。

师:人们最喜爱的水果是----(葡萄),那老师领你们到葡萄园去看看,想去吗?坐上汽车准备出发。

1.播放录像。

2.师:课文是怎样描写葡萄园的呢?谁来读课文第二段?

3.葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答,课件出示梯田的图片。

4.师:同学们快点登上山坡,来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。

5.指名回答:(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)

6.理解“茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?我们一起来看看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

7.指导朗读这句话(出示课件)

8.谁能用“就像”说一句话,鼓励学生用“就像”练习说话。

9. 师:到了秋季葡萄成熟了,长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。

10.指名回答。课件出示句子(葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)“一大串一大串”说明什么?(葡萄多)板书

11.请在句子中找出描写颜色的词语。(课件出示词语、展示多种颜色的葡萄)这么多的颜色,文中用一个词形容,那就是——五光十色。板书:葡萄五光十色。

12.你还可以用别的词语来表达吗?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)

13.比较:五光十色能换成五颜六色吗?想一想它们有什么地方不一样?(五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美,但五光十色还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。)

14.葡萄这么美,我们再把这句话美美地读一读。(生读) 15.师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读,好不好?

16.师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?生回答,师给予鼓励。

17.师:葡萄沟的葡萄又多又大又甜,葡萄沟里的维吾尔族老乡热情好客,难怪作者说(葡萄沟真是个好地方)。

(三)教学第三段。

1.师:葡萄沟的葡萄成熟了,有的运到城市去,有点可以制成——(葡萄干)想知道葡萄干是怎样制成的吗?

2. 请同学们自由朗读第3自然段,与同桌交流葡萄干的制作过程。

3.指名学生交流,在学生交流的基础上,教师课件出示阴房、挂着葡萄的木架子等图片,帮助学生直观感受。

4.这样制成的葡萄干有什么特点?(板书:颜色鲜味道甜)

5.葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,难怪大家都称赞——葡萄沟真是个好地方。

五、小结:

葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

六、抄写:

师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)

如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容