22 狐狸分奶酪教学目标

《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标

知识与能力:能够正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课识字和“奶”“始”“吵”等字,理解由生字组成的词语。

过程与方法:本节课的设计力求体现课堂生活化,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主、合作、探究的学习过程。

情感态度与价值观:创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象,能感受到听奉承话常常受骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。教学重难点

感悟文中所蕴含的道理。

教学准备

课文插图、课件、视频、音频

课时安排

2课时

教学过程

一、课题导入,引出新课。

1.观看狐狸分饼的视频

2.结合这个视频及上节课我们学习的《狐假虎威》的故事,谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点?

3.今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事。

4.板书课题“狐狸分奶酪”,齐读课题。

二、随文识字,初步感知。

1.认真听音频,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。

2.出示生字(酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整)

及相应拼音(lào、jiǎn、liǎ、shǐ、bàn、bāng、yún、rǎng、qiáo、biàn、sh èng、zhěng),先认再齐读,最后开火车读

3.出示容易读错的字:捡(jiǎn)到、奶酪(lào)、哥俩(liǎ)、开始(sh ǐ)、拌(bàn)嘴、帮(bāng)忙、嚷(rǎng)着、瞧(qiáo)瞧、方便(biàn)、结(jié)果、剩(shèng)下、整(zhěng),先认再齐读,最后开火车读

4.出示多音字:兴、便、分、把

5.细讲“我会写”那八个字(从音序、部首、结构、组词、造句等注意事项),引导学生观察这些字字在田字格中的占位。

6.教师范写,学生描红、临写。

7.教师巡视、指导。

8.当堂练习:白板出示拼音,让同学说出相应的词语,先填写完整再齐读,最后开火车

读

指名同学领读,抽查点名读,字词过关。

9.把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?

10.小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

三、课堂分享

把这个故事生动地讲给父母听

第二课时

三、细读课文,理解内容

(一)学习第一自然段。

1.指名同学分别读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?

(引导同学用自己的话说故事背景)

2.提问:本段有没有你不太理解的词语。

3.教师讲解“拌嘴”。

4.指导朗读:“高兴极了”重读。教师示范。

(指名同学,多次练习)

(二)学习第二、三、四自然段

1.指名同学读第二、三、四自然段,其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

(指名同学回答,及时点评、奖励)

2.指导朗读:师生配合,分角色朗读这部分课文,同桌相互练习。指名同学朗读,及时点评。

(三)学习第五到八自然段

1.指名同学朗读五到八自然段,提问这部分讲了什么内容。

2.用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的,小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你,你会怎么分?

(小组讨论,派代表发言)

4.分角色朗读课文,小组成员边读边表演。

(四)请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

(指名同学说)

1.小组讨论:“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论,派代表发言。

2.狐狸是分奶酪的,为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

3.思考:狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平,你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”。

4.如果你是小熊你会对狐狸说什么?

5.如果你是小熊你会怎么做?

6.通过学习这篇课文,你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。(指名同学回答,教师适时点评、引导)

7.分角色朗读课文,表演。

四、回顾课文,尝试复述

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答

3.课件出示每一部分相对应的画面

4.同桌相互练习尝试复述课文。

5.指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。

五、观察生字,指导书写

1.出示上节课没有讲完的要求会写的生字:急、咬、第、公等。

(根据教学实际随机调控)

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写,教师巡视。

5.组织全班展示。

五、总结全文,布置作业。

1.师小结:通过本节课的学习,我们又知道了一个关于狐狸的故事。

2.课后请把这个故事讲给伙伴听

六、板书设计