小池PPT配套优秀教学设计内容

人教版小学语文一年级第二册第六单元《小池》教学设计

教学目标:1.认识“泉、流”等7个生字,会写“无”、树等5个生字。

2.能用联系生活实际,图文结合等方法了解“泉眼、树荫”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗、图文结合、感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学过程:

一、以诗引诗、创设情境

1.谁能背古诗《春晓》《赋得古原草送别》同学们,喜欢朗读背诵古诗吗?老师考考你怎么样?

2.想:我们刚才背诵的有什么共同点呢?(都是描写春天的诗)

3.导入新课揭题:

是啊!大自然的美景总是令人陶醉。从古至今,不知多少诗人用他们手中的笔去赞美它

。南宋诗人杨万里就被这个美丽的小池深深地吸引了,写下了一首名为《小池》的诗。

4.板书课题:学生齐读课文题目,教师介绍作者。(课件出示)

二、初读古诗,感受节奏。

1.这是一个怎样的小池塘呢?让我们一起来有滋有味地读读吧!

初读要求:(1)借助拼音大声朗读,遇到不认识的字多读几遍。

(2)同桌互读,纠正字音。

2.指名朗读,在对学生评价的过程中相机出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字。

(1)巩固字音

(2)交流识字方法:你是怎样记住它的?出示“泉”字理图,理解字义,用“爱”

组词

并说一句话。

(3)词语认读。指名读,齐读。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。

(2)师范读,这首诗听起来美吗?你会读吗?请你也这样读一读,读出节奏。

(3)谁愿意读给大家听?指名读,同桌对读,男女生对读,全班接力读。

三、深入朗读,体会诗意。

(一)整体感知:

(1)引导学生读诗,说说诗中描写了哪些景物,在诗中找出来。(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

(2)课件出示插图:仔细观察图画,说说你都看到了什么?

(二)学习诗句,“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔”。

1.课件出示:“泉眼无声惜细流”图文结合说诗意。泉眼是什么?看图,泉眼的水是怎样流的?听听,有声音吗?从哪个字可以看出来。

课件出示:“树荫照水爱晴柔”图文结合,说说诗意。

2.指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下将树荫投到水面

,忽明忽暗,这么宁静的景色,我们该怎样读呢?(要读得轻柔、甜美、速度稍慢、饱含不舍之情)

3.指名读。

(三)学习诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

1.课件出示画面:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么呢?

2.指导朗读。引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。此时此刻诗人杨万里的心情会这样呢?(欣喜)。

3.指名读,齐读。

师:是啊,清清的河水、茂密的大树、娇弱的荷叶、可爱的蜻蜓,构成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美了。让我们再来读一读吧!

(四)朗读积累:

1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。

(1)调皮的词语宝宝把自己藏在了荷叶里了,你能背吗?

泉眼无声_________,树荫照水________。小荷才露_______,早有蜻蜓________。

(2)又有一些词语宝宝不见了,谁还能背吗?

______无声_______,________照水_______。_________才露________,_____蜻蜓_______。

(3)哎呀,词语宝宝都不见了,我们看图背背古诗怎么样?

五、写字:

1.出示田字格中:“无、爱、角、树、尖”,观察它们在田字格中所在的位置,生说书写要点。

2.教师范写,强调书写难点。

“无”一横短,二横长。

“尖、角”要上下对齐,写得上窄下宽。

“爱”上中下结构的字,秃宝盖写得扁而宽,教师范写。

“树”左中右结构的字,两边高、中间低、三个部件要靠紧。

3.作品展示,评价。

六、小结:小池只是大自然中非常非常小的一部分,大自然中还有很多美丽的景色呢,这些美

景正等待着我们去发现,去欣赏、去赞美、当然,大自然的美景更需要我们去爱护,这样美景才

会越来越多,越来越美!