时、分、秒教学设计

《认识时间》教案

教学目标

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

1、能准确数分。(5分5分地数)

2、能认、读、写几时几分。

教学难点

1、概括认识时间的方法。

2、正确认识“几时差几分”的时间。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程

一、课前游戏。

师:同学们,今天上课之前,我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学5个5地数数,看看会数到几?

教师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?

教师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60。

二、创设情境,生成问题。

教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关系。大家想认识它们吗?(想)教师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(3时)为什么?这个呢?(出示例1的钟面)

学生猜测。

教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)

三、探索交流,解决问题。

1、钟面结构的回顾。

师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?

A、同桌观察交流,教师巡视。

B、集体汇报议论结果,小组间互相补充。

学生:钟面上有时针和分针,有12个数,有12个大格。

师:1个大格有几个小格呢?2个大格呢?3个大格呢?一共多少个小格呢?

生:60个。

师:通过观察钟面,我们知道钟面上一共有()个大格,每大格里有()个小格,一共有()个小格。

2、认识1分、几分。

A、师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

师:对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(课件演示1分。)

师:那走2个小格呢?3小格、4小格呢?

师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分)

从刻度12到刻度2呢?

B、师:那从刻度12到刻度3、4……一直到12,分别经过了几分呢?现在请同学们同桌一起数一数、算一算。

C、小组交流后,选生汇报是几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分)师:你怎么算地这么快?说说你的方法?(生介绍方法),大家还有其他的方法吗?你觉得哪种方法好?你认为哪种方法好,就用哪种方法试一试,看谁记得最快!

D、师:大家记住了吗?敢不敢接受挑战?课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分?

E、师:大家还想玩吗?同桌之间进行你拨我做游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分,每人拨2次。

教师小结:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1,表示什么?为什么?

教师(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?(5分钟)

师:为什么时针指向1,表示1时,而分针指向1就表示5分呢?

师:对!时针是用来记时的,它走得是大格,指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它走得是小格,指向刻度1,表示5分。

3、认识1时=60分。

师:那时针和分针之间又有什么关系呢?请大家仔细观察大屏幕,看看会有什么发现?

师:你们发现了什么?

生:时针走了一大格,分针走了一圈。

师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时)师:这说明1时和60分是什么关系?(相等)(板书:1时=60分) 4、学习例2。

A、师:现在我们已经认识了时针和分针,谁能知道这个钟面表示的时间呢? (出示例2)

B、介绍方法。

师:谁来说一说这个钟面表示的时间,并介绍你们的方法。

生:我的方法是:时针在4和5之间,就是4时,分针指着1,就是5分,合起来就是4时5分。

师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

让学生尽可能多的说出自己的想法。

师:这个呢?

生:4:30。

师:4时30分也称为4时半。

师:第三个钟面呢?

生:4:45或4时45分。

师重点引导学生观察时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是

差15分才5时,也就是4时45分。

C、根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法:读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定,也就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

D、写时间。

同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来吗?

学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。

重点强调几时零几分的写法。

四、巩固应用,内化提高。

师:同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

1、完成教材第91页的做一做第1题。

2、完成教材练习二十三的第2题。

3、拨时钟。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想)你能在表上拨出这些时间吗? (能)请同学们拿出表准备好。课件出示:

早晨5时25分起床;

中午11时20分下班;

下午1时15分上班;

下午4时30分下班。

五、体会时间。

1、教学例3。

A、7:15——明明和小伙伴在锻炼身体。明明说:“我做完作业才去踢球。”小伙伴说:“明明,10:30我们还要一起去看木偶剧。”

9:00——明明说:做完作业啦!

提问:明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7:459:1510:50)

B、小组讨论后,集体分析。

C、验证答案。

2、小结。

解决这类问题要先看知道了什么,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。

3、巩固练习。

完成教材练习二十三的第4~6题,逐题分析,集体订正。

六、课堂小结。

师:不知不觉下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的钟表)通过这节课的学习,你有什么收获?老师有一句话送给大家:世界上最宝贵的是时间,我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。