亡羊补牢ppt配套的教案及板书设计

12 寓言二则——亡羊补牢

教学设计

教学要求:

1.知识与技能

(1)掌握本课生字

(2)了解寓言内容,从说话人的语言中体会课文告诉我们的深刻寓意。

(3)朗读课文,能读出说话人的语气,并能复述给别人听

2.过程与方法

(1)通过朗读来体会文中说话人的深刻含义

(2)通过复述故事的形式,感受课文内容。

(3)通过课外积累,了解更多的寓言知识

3.情感、态度与价值观

从寓意中得到教育,激发学生的求知欲,培养自学能力。

重、难点与关键:

1.重点:理解课文内容。

2.难点:复述课文内容

3.关键:理解寓意。

课时划分:一课时

教具准备:电教媒体。

教学过程:

一、导入新课

1.同学们你们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言呢?

2.寓言有什么特点?(寓言和童话一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托、包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思“言”就是讲道理)

3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(“则”相当于“篇”)

4.今天我们这节课先学习《亡羊补牢》这则寓言故事。师板书课题:《亡羊补牢》,指名读后齐读。

二、理解题意

1.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2.指名解疑。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈

3.用自己的话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题,你想提什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

三、初读课文,了解内容

1.自由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

2.指名分段朗读课文,注意以下生字的读音

轻声:窟窿街坊

3.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

4.养羊人一共丢了几次羊?为什么丢?

四、精读课文,理解内容

1.课文哪几个自然段是讲丢羊的?一共丢了几次?

(第1~4自然段,一共丢了两次)

2.自由朗读第1~4自然段,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?

3.同桌交流。

4.班级内交流:

(1)羊圈破了个窟窿

①齐读“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了”

②“窟窿”就是(洞),怎样记住这两个字呢?

③齐读课文第1自然段。

(2)学习第2、3自然段,街坊劝告,他不听。

①“街坊”就是(邻居)。

②街坊是怎么劝这个养单人的呢?指名读,读出劝告的语气。

(3)可养羊人是怎么回答的?谁来读一读?你想怎么读?

读出痛惜的心理。

(4)角色表演读第1、2自然段。

(5)领居好心的劝告,他当作了耳边风,那我们再来看看,不听劝告的结果吧!

(6)学习第4自然段。

①谁来读一读这一自然段?

②为什么朗读时会强调这两个“又”字?这个“又”说明了什么?

说明羊又丢了,养羊人又犯了错误,说明不改正错误的结果是再次犯错。

③指名读第4自然段,评议。

④为什么要读好两个“又”字?联系第1自然段,想一想。

⑤齐读第4自然段。

⑥刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

5.指名表演这个片段。

6.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,画出有关句子。

7.讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?

(2)指名朗读课文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉? (改正错误,不能拖延)

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理活动的句子。

(4)指导朗读“他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚”,读出他的后悔之情。

(5)他的想法对不对呢?从哪里看出来呢? (从此,他的羊再也没丢过)

(6)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

8.齐读全文。

五、体会寓意

1.这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说,养羊人又会怎么回答。

2.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

3.揭示寓意,类似养羊人这样犯了错误,及时改正的事,在生活中,也常常发生。联系自己的生活实际,读谈看法。

4.总结学习寓言的方法:理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意。六、学习生字

1、出示生字,学生认读并组词。

2、讲讲是怎样记住生字的。

3、难写的字指导书写。

七、小结

这个寓言告诉我们在生活中不怕犯错误,就怕不改正错误。

八、布置作业

将今天学习的寓言故事讲给家人听。

板书设计:

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔、修羊圈

结果再也没丢

(听劝告,知错就改。)

固镇县王庄镇简马小学许畅