10 日月潭优秀教案案例

《日月潭》教学设计

教学目标:

1、朗读课文,会写7个生字。

2、学习课文,体会日月潭的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点:

1、能准确朗读课文,学会生字新词。

2、通过读课文,理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。

教学过程

一、揭示课题。

1、师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

2、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区--日月潭。出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。

3、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)二、整体感知

1、自由轻声地朗读课文,要求把字音读准。

2、检查读书情况,教师及时指正。

三、评析词句,理解美的意境。

(一)学习第二自然段

1、日月潭的名字是怎样来的?

2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。

3、比较句子:

师:老师这有两组句子,请同学们读一读,看看哪个句子好?为什么?

(出示课件)湖的北边叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。(生读后比较)

4、看多媒体课件,感受、体会日月潭的形状美:

生边看师边配乐解说:看,这是北边的日潭,像圆圆的太阳;这是南边的月潭,像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭,苍翠的树木衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。

5、指导朗读:

师:日月潭的形状那么美,谁能把它读好?

(二)学习第一自然段

1、自读,找出日月潭在什么地方的句子。

2、汇报:

师:谁能用以下的词语来汇报?日月潭台湾省台中最大的湖

生:日月潭在台中附近的高山上,是台湾省最大的一个湖。

生:我国台湾省有一个日月潭,它在台中附近的高山上。

生:台中附近的高山上有一个日月潭,它是台湾省最大的一个湖。 (三)教学第三自然段。

1、自读课文

2、学生反馈

3、评析第一句:

⑴师:同学们,你们见过雾吗?见过什么样的雾?

填空:()的雾。

(浓浓的雾厚厚的雾薄薄的雾淡淡的雾白茫茫的雾牛乳似的雾)

⑵对比填空:师:你们见过那么多的雾,下面两个句子该填哪个词?为什么?

清晨,太阳还没升起,湖面上升起()的雾。

清晨,太阳刚刚升起,湖面上升起()的雾。

师:同学们真聪明,今后读、写句子得看清楚,用词要准确。

⑶指导朗读。

4、评析第二句:

⑴字理解析“隐”:

师:“隐”是这课的生字,谁会用学过的字理知识来分析识记?点拨:还记得左耳旁代表什么吗?

生:左耳旁代表大山岭,右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。

师:隔着山看不清那边的景,朦朦胧胧的,“隐隐约约”的反义词是什么?

5、感受日月潭清晨的美景:

生边看师边解说:清晨,太阳刚刚升起,平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水,隔着薄雾,星光、灯光显得模模糊糊,看不清楚。

6、指导朗读:

师:日月潭的清晨具有一种朦胧美,谁能把它读好?(同桌练习朗读,指名读) (三)自学第四自然段

1、四人小组合作学习。

2、点拨

下雨时的景色

(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?

(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)

(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。

3、指导朗读。

四、拓展延伸

1、“日月潭就像一位神奇的魔术师,在不同的时候变化着自己的新装……”,(出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭),你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗?齐读最后一自然段。

2、同学们课前还查找了不少资料,说说你还了解台湾的什么?(台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料)

3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢!让我们隔海相望,和他们说说心里话吧!

4、动手写一写。

板书设计:

清晨隐约

4、日月潭中午清晰美

下雨朦胧

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