认识长方形和正方形教学设计第一课时

、三认识图形

认识长方形和正方形

【教学内容】

。 教科书第例相应的课堂活动和练习题27页1及

【教学目标】

1. ,结合生活实际认识长方形和正方形能辨认长方形和正,感、。 方形受长方体与长方形正方体与正方形的相关性2. ,,在认识图形的过程中初步感悟分类的思想发展学生

。 的抽 象思维并培养空间观念

3. 在操作活动中激发学生的学习兴趣。

【教学重、难点】

:,教学重点结合生活实际认识长方形和正方形能辨认长方。 形和正方形

:。 教学难点从现实生活中抽象出长方形和正方形

【教学准备】

:,。 教师准备多媒体课件视屏展示台

学生准备:书签、方巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和

、。 正方形的学具长方体和正方体的学具

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

、课件出示生活中的长方体正方1.体

:,,教师小朋友这些都是我们上学期认识过的物体你还

? 能叫出它们的名称吗

,。 课件依次展示学生说名称

:,,教师对我们已经认识了长方体和正方体今天我们要认

,? 识与长方体和正方体有关的图形想认识吗

:。 板书课题认识图形

[:、,点评在长方体正方体的基础上引出课题既激活了学生

,,的认知基础也激发了学生认识新的图形的欲望同时又使学

、、。] 生初步意识到长方形正方形与长方体正方体的联系

二、动手操作,探索新知

1. 感知并分类

(1) 多媒体课件依次出示教学例形 1图

:? 请教师小朋友在生活中见过这些物品吗说出它们的名。 称

(2) 动手分一分

:,,

教师这些物品的形状看似差不多但还是有区别的上

,? 物

这

把

能

体

分

吗类两成

你

些

学

们

同

期

么

学

学

体那

物

分

过

习

。

动

手

分

一起

一分

你

请

和

同

桌

,。比、学生自主动手操作可能有多种分法如按大小分

按颜色分、按形状分等。分完后让学生在视屏展示台上说一说

,。 自己是怎样分类的并把分类的结果展示给大家看

(3) 展示交流

:,教师小朋友有这么多种分法老师对按形状分的这种方法

,,感兴趣像这样按形状分类的小朋友请举手能说一说你为什

? （课:,么要这样分类吗件出示长方形物体在左边正方形物

。）体在右边

:,。 学生甲左边分出来的是长方形右边的是正方形

:,? （学教师你怎么知道左边是长方形右边是正方形呢

,生可能说是生活中知道的也可能说自己感觉左边的图形要

,。）长一些右边的图形要方一些

:,。 学生乙右边的图形要方一些左边的图形没有这样方

:教师小朋友们说出了自己分类的想法是右边这些图形

,? 小要方一些什么叫方呢朋友们用右边的方巾或生字卡片对

,,,折一下可以上下对折也可以斜角对折看你能从中发现些什? 么

,。(、学生操作后说出自己的发现四边都是一样长的将方巾

生

字卡片贴在黑板上。

:、,,教师方巾生字卡片它们的大小虽然不同但它们有个共

:。因,。（同特点都是方方的此我们把它们归为一类将方巾

。）和生字卡片用集合圈圈起来

:,教师再看看左边的物品你们认为它们的边还会是一样

? 教:,长吗师左边的图形也有四条边但它们的边不是一

,样长的所以

我把它们分成一类。

[:,点评使学生结合生活实际和已有的物体分类经验将

,长方形和正方形物品分类强化学生对长方形和正方形物体

,。] 特征的直观认识为抽象出长方形和正方形做准备

2.

(1) 图形抽象 抽象长方形

:,,教师请小朋友看左边的物品虽然说它们的大小不一样

,? 但从形状上看你能感觉到它们有什么共同的地方吗

,:,学生自由讨论主要让学生感受到都有四条边边是直直

,。 的整个图形是长长的

:,,教师如果我们把这些物品的外衣去掉只留下边框想一

? 想它们会是什么样的

让学生发挥想象。

,、、,学生想象后多媒体课件演示信封书签日历的边沿突出长

。 方形的边

:,教师如果我们画一个图形代表这几个物品的形状这个

? 图形会是什么样的

学生闭眼想象。

,、通过多媒体课件演示抽象的长方形并拉动变成信封状

、,,书签状日历状的长方形注意边沿长度的变化最后固定成一

。 个长宽比是长方形3∶2的

:。（板:。）教师这就是我们今天要认识的长方形书长方形

(2) 抽象正方形

:,,教师再看右边的方巾和生字卡片请小朋友闭眼想一想

? 如果我们把它们的边画出来又会是什么样的呢

学生闭眼想象。

,、通过课件演示抽象的正方形并拉动变成方巾状生字卡片

,,状的正方形注意边沿长度的变化最后固定成教科书上的

。 正方形

:。(板:。)教师这就是我们今天要认识的正方形书正方形

[:点评图形的抽象是发展学生抽象思维和培养空间观念的

,,,关键一步既是教学的重点也是理解的难点教学时通过让

、,学生观察想象等手段凸显图形抽象的过程感悟长方形和正

。] 方形的本质特点

3. (1) 感

悟

图

形

关

系

观察感悟长方体、正方体和长方形、正方形的关

系多媒体课件出示长方体、正方体。

:,

教

师

这

是

我们

认

识

过

的

长

方

体

和

正

方

体

它

们

上面

有我们今

天

认识的图形吗?

,。交,同桌之间讨论全班交流流时通过多媒体课件一个一

、。 个地抽象出长方形正方形

:,教师长方体有的面是长方形正方体的每个面都是正方。 形

(2) 操作感悟长方体、正方体和长方形、正方形的关系

:、教师既然长方体有的面是长方形正方体的每个面都

,是正方形你能用长方体和正方体分别画出长方形和正方形

? 注,,吗意先观察长方体或正方体的面再想一想画出来是

,。或什么样的最后再动手画者想一想你要先画一个什么图

,,形再看用长方体或正方体的哪个面去画比较合适最后再动。 手画

,。 学生先自己画再展示

[:,点评图形关系的抽象是几何图形想象的重点和难点本教学设计注重利用学生已有经验,通过自主观察、操作等手段

、、促进学生对 长方体正 方体和长方形正 方形关系的感

,。] 悟培 养学生的空间观念

4. 应用体会

:,教师我们已经认识了长方形和正方形你能说一说教室

? 哪? 里哪些物体的面是长方形些物体的面是正方形吗

,。 学生回答回答时强调是物体的面

三、练习应用,巩固提高

操作练习 1.

指导学生在钉子板上围长方形和正方形。围好后要求学生看

,一看自己围的正方形的每条边是不是一样长并指一指围成

。 图形的角有什么不同4 个

2 完成练习六第1题,第8题