6　我们家的男子汉主要内容及教案内容

《我们家的男子汉》教学设计

姚民英教学目标:

1、知识目标:品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标:感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重点:

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点:

1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法:自主、合作、探究

教学用具:多媒体课件

教学过程:

预习文本:

1、学生自查字典,处理生词难词,扫除文字障碍;

2、画出文中自己认可的好词佳句妙段,并做出批注;

3、查阅资料,整理作者相关情况;

4、查找资料,搜集关于男子汉的事例;

5、熟读预习文本:

一、导入文本(激发兴趣)

1.同学们,今天我们一起来谈一谈有关男子汉的话题。在你的心目中,怎样的人就是男子汉,举例来说,在现实生活中也好,或者是银幕上的英雄人物也好,他们为什么称之为男子汉?

好,大家说了这么多的男子汉,都很棒,我们今天要认识的这位男子汉却与众不同,他是谁呢?

2.检测字词

把你积累的字词跟大家交流交流。

二、整体感知文本(了解内容)

1、我们家的男子汉指的是谁?跟我是什么关系?

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的?具体表现了他怎样的个性特点?并明确他的对应身份,进一步思考,他的作为“男子汉”的性格特征是什么?(结合课文语句来说)

三、合作学习,理解课文

下面请同学们在小组里讨论交流以下问题,小组长安排好,要分工明确,做好记录,准备发言。

1、这篇文章可以分为哪几个部分?理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式?写了几个方面的内容?这些内容是按照什么来划分的?又是按照什么顺序来安排的?这样组织安排材料有什么好的表达效果?

3、通过以上的交流分析,本文所写的主要内容我们已经了解了,那么作者通过这些内容想要表现什么,也就是本文的主旨是什么?作

者命名小男孩为男子汉理由是什么?

启发:从男孩子到男子汉,本文写的是一个男孩子的成长过程,那么所刻画的男子汉形象,实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

四、探究学习,拓展能力

1.谈谈你身边具有男子汉精神的人?

2.生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动,有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

《亮剑》、《士兵突击》中的英雄人物、抗击非典、抗击风雪的图片,抗震救灾的官兵……

“不必说硝烟弥漫的战争年代,也不必说保家卫国的抗美援朝时期,单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵:面对百年罕见的风雪灾害,他们用满腔热情消融坚冰,开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震,他们用钢筋铁骨撬开废墟,赢得了灾区朋友重获新生的最佳时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数,通过今天的学习,相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解,那么——”

3.你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)?

五、作业:

用你喜欢的写作方法,描写你心目中的男子汉形象。

六、小结

“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正

的小男孩,更是一个响当当的男子汉!自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉,也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神,再柔弱的身躯也会变得高大强壮,只要拥有了男子汉的气魄,再坎坷的道路也会夷为平地!那么,就让我们争做顶天立地的男子汉吧!

七、板书设计

我们家的男子汉

逐渐成熟

自主自立刚强沉着勇敢坦然

争做男子汉