9　我有一个强大的祖国教学评价实录

《我有一个强大的祖国》教案

一、教学目标:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式,能仿写一个感人画面。

二、教学重、难点:

通过朗读诗歌,了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

三、学前准备:

学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

四、教学过程:

(一)图片导入,渲染氛围

1、PPT播放地震图片,师讲解。

2、引入课题:在这场灾难中,因为有党和人民对灾区殷殷关怀和及时援助,才没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。作者叶浪亲眼见到汶川大地震后,举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面,深受震撼,写下了一首诗。现在,让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》!(板书课题)

3、齐读课题。

(设计意图:教师讲解汶川大地震加上图片展示,学生更能深入的了解这首诗歌创作的背景,为后面学习诗歌做好铺垫。)

(二)初读课文,认识众“脸”

1、齐读课文并思考:诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

2、全班讨论明确:国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士。

(设计意图:听课文朗读,学生纠正自己读错的地方,进一步熟悉文本,理清文章脉络,明确每张脸代表的哪类人,为深入品读文本作好铺垫。)

(三)再读课文,品读每张“脸”,感悟“大爱”

1、师过渡:文中的“我”对这些脸印象深刻,这些脸有什么特别的地方吗?选择自己喜欢的脸再读,并在旁边写体会。

2、全班交流,借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”。

范例:品读国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

熟悉、亲切,不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(设计意图:恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。)

(4)师总结:在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。你看,这就是我们的国家领导人。除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!(读第一节诗歌)

(5)学生谈其他的“脸”,齐读每一节。

(设计意图:在合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力)

(6)师总结:这一张张脸代表了一幅幅感人至深的画面。灾难无情人有情,面对无情的灾难,那一张张脸让我们感受到了同胞的手足深情,那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。所以,诗人发出了这样由衷的赞叹—(出示第7小节,齐读第七节)

3、引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。

板书、指名学生回答。

4、师:现在让我们串起这一个个感人的瞬间,牢记那一张张动人的面庞,深情地朗读全诗吧!(学生齐读)

(设计意图:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。)

5、出示灾区重建后的图片,教师讲解:同学们,汶川地震已经过去十年了,在全国人民的大力支持下,汶川人民轰轰烈烈地重建家园,昔日惨不忍睹的汶川重新焕发了生机,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校书声朗朗,一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论是中国人民在汶川地震中的表现,还是新的汶川,都向全世界证明了:我们有一个 ----(强大的祖国)!

(四)课后小练笔

师:汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面,老师也搜集了几个感人画面,请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。

(课件出示3个画面:***主席、学生捐款、喂奶的警察阿姨)

小练笔:那是一张的脸

是我的脸

为了

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

(设计意图:读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高***。)

板书:我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱