整理与复习教学设计实例

乘除法的关系和乘法运算律——整理与复习

教学目标

1、知识与技能

结合学生已有的知识经验,对乘法的运算律进行整理与复习,使学生熟练掌握乘法运算律并能应用乘法运算律进行简便运算。

2、过程与方法

在具体运算中,了解乘除法各部分之间的关系,并能应用于解决实际问题。

3、情感态度与价值观

在整理与复习的过程中,体验比较、归纳、概括等数学方法。教学重点:

整理和复习乘法运算律,运用乘法运算律进行简便运算。

教学难点:

乘法分配律的理解和运用。

教学过程:

一、整理构建知识网络

师:请同学们想一想,在二单元你都学到了哪些知识?

生:让学生尽情发言。

师:那么让你困惑的地方又在哪里?

生:让部分学生说一说。

点题:本节课我们就来复习第二单元,帮助孩子们解惑答疑。

首先学习了乘除法的关系,分别抽学生说一说,教师出示课件后学生

齐读。

随堂演练:各小组展开计算,小组汇报情况,然后集体订正。

1、根据乘除法的关系填空

23×()=460 ()×15=225 ()÷27=30

865÷()=45 ()÷20=3……7 37÷()=5……2

2、根据一道除法算式写出一道除法算式和乘法算式

949÷13=73 ()÷()=()()×()=()

3、根据一道乘法算式写出两道除法算式

34×57=1938 ()÷()=()()÷()=()师:同学们怎样理解“除法是乘法的逆运算”这句话的?

生:点几名学生发言。

师:若回答正确掌声鼓励,若错误老师加以指导。

4、在一道有余数的除法中,除数和商分别是26与5,被除数最大是(),最小是()。

学生独立计算,教师巡视,集体订正。

二、复习乘法运算律,学生独立完成表格:

1、交流汇报

(1)、小组内先互相说一说。

(2)、小组代表发言。

2、教师出示课件,学生改正错误。

师:同学们,乘法运算律对我们学习数学究竟有什么作用呢?

生:使运算变得简便。

师:孩子们同意他的观点吗?

预设1:大多数同意。

预设2:少部分人不同意。

师:你为什么不同意,说说你的观点。

师:给予表扬,指出仅对于特殊的题目,乘法运算律可以使得计算化繁为简。不是说每一道计算题都可简算,那么接下来我们就去特殊练兵场。

下列各题怎样简便就怎样算

闪亮登场:(1)4×(59×25)(2)125×11×8×9 (3)125×32×25

学生独立完成,老师巡视,集体订正并强调两两结合时括号的重要性。小试牛刀:(4)23×19+77×19 (5)43×107-7×43 放手让学生做,老师讲解时,强调乘法分配律的型,加深学生印象。举一反三:(6)29×49+29×50+29(7)89×43+89×67-10×89 (8)103×56 (9)75×98

跳一跳,够得着,像这类题型也要信手拈来。

触类旁通:(10)34×76+24×17×2 (11)4×(25+250+2500)抽学生到黑板上完成,若学生遇到困难,老师提醒。若学生完全正确,

讲给大家听。并问:为什么可以这样做,为什么要这样做。

超越梦想:(12)99×99+399 (13)4×(25+125)×8

画龙点睛:(14)888×125

激发学生创新思维品质,锻炼学生思维体操。(14)题培养学生一题多解,一题巧解的能力。让学生到讲台给大家讲讲。

三、课堂小结:通过本节课的整理和复习,你还有哪些疑问?你认为本单元的重点是什么?

四、作业布置

练习册整理与复习第一部分。