习作ppt专用说课稿内容

人教版五年级语文上册第一单元习作指导

《书信写作指导》教学设计

禅堂中心小学曹晶宇

教材分析:

本次教学内容是人教版四年级语文上册第七单元口语交际与习作。本节课主要是指导学生书信习作。这是学生第一次练习写信,在教学时要突出书信格式的学习,使学生通过交流了解应该怎样写信。教学目标:

1、学习书信的格式和写法。

2、运用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主探究中总结写信的一些技巧。

教学重难点:书信的格式。

教具准备:幻灯片、信纸。

教学方法:讲练结合

教学过程

一、谈话导入,揭示主题。

1、师生互动。老师和师生之间进行自我介绍深入了解,增进师生的情感。

2、师:人与人之间的沟通方式有很多,除了刚才的交谈外还有什么方式呢?

(指名生回答)

A生:写信。

B生:打电话。

C生:发微信。

……

3、师:是啊!在当今社会,人与人之间的沟通方式有很多,今天这节课我们就来说说“写信”吧!

4、板书课题:书信写作指导。

二、谈信

1、(幻灯片出示资料)生自由读,思考:①为什么要写信呢? (书信属于应用文,我们需要借书信传达思想或信息,联络感情。)②信的作用有什么呢?(许多面对面不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感,通过书信才能传达出来。)

2、(幻灯片出示资料)生读思考:写信时要注意什么呢?(要注意写信的格式)

师过渡:书信属于应用文,就有它惯用和固定的格式。接下来我们来讨论信的格式吧。

3、幻灯片出示《来信》内容。生读,要求:仔细观察看看写信时要注意哪些格式,生说师相机板书。

师过渡:知心姐姐收到王虹的来信,给需要帮助的她回了信,那么王虹遇到了什么烦恼呢?我们再来看看这封信。

4、幻灯片出示《来信》,生读并展开小组讨论:

(1)王虹遇到了什么烦恼?

(2)你有什么好办法帮她解决遇到的烦恼呢?

生谈师可抓住合理的解决办法板书。

师过渡:同学们的办法可真多,也很好,那我们就用写回信的方式来告诉王虹你的解决办法,好吗?在写之前,老师提个小小的要求哟!

①、注意书信的格式。

②、要把想说的意思写清楚。

一、写信(指导写信的格式)

1、首先写称呼,写收信人的称呼,要单独成行,顶格书写,称呼后面要加上冒号,表示下面有话说。

①、怎样称呼。(为了更加充分表示尊敬、亲切,可在称呼前加上“敬爱的”“亲爱的”等词。

②、练笔(通过来信,分析给谁回信,该怎么称呼,动笔写写。) 2、问候语要另起行,空两格,要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。

3、正文是信的主要部分。写信人要说的话,都写在这部分,要写出真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。每一段起行空两格,转行顶格。

师过渡:刚才我们讨论帮王虹解决遇到的烦恼的办法就放在正文里写吧!

4、祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。一般写表示祝愿或敬意的话,如“此致”“敬礼”“祝你快乐”“祝你进步”

5、署名和日期,这是写信的最后一行,署上写信人的姓名,署名应在正文结尾的右方空半行的地方,然后在底下一行写上日期。

①、在本环节的内容上继续练笔。

②、师巡视指导。

二、评信

1、生范读自己写好的信。

2、师生评价,分享进步。

五、信封的格式

写信封时应注意双方地址、邮编、姓名写清楚,按格式写。六、小结

1、书信格式五要素。

2、教师肯定同学们的进步,总结本节课的收获。

3、老师赠送同学们心中感言:让书信架起沟通的桥梁。

七、拓展延伸。

师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!同学们,回去后把你想对那个人说的话写在信中吧!让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!

板书:

书信的格式称呼问候语正文祝福语署名和日期