分数加减法教案教学设计导入整理

课题分数加减法运算

华蓥市双河小学邓爱华

内容:西师版五年级下册第四单元分数加减法(第一课时)

教学目标:

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学好数学的愿望和信心。

教学重点:

理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法,和异分母分数加减法

教学难点:

正确进行同分母分数加减法计算和异分母分数加减法

教学准备:

课件练习答题卡

教学过程:

课前小游戏:

用分数表示成语

课堂引入

生：分母不相同

师：我们把分母不相同的分数叫做异分母分数。板书：异分母分数

师：（课件出示第2题）先想一想各组分数公分母是几，再通分。 生在草稿本上完成通分过程，并汇报。

师：我们知道了这么多关于分数的知识，今天就让你们利用这些知识来帮邓老师解决问题。

板书课题： 分数加减法

课堂探索

师：你们想知道邓老师最喜欢吃什么水果吗？ 西瓜

师：昨天我买了一个西瓜，邓老师吃了这个西瓜的，我家刘老师吃了这个西瓜的。

师：你们可以用手中的白纸折一折表示出

、

，也可以在练习卡

上涂色表示出、，还可以用线段画一画表示出、

。 生： 生操作，后汇报。 教师课件出示图 师：分别有（ ）个

师：老师想考考你们，你能根据这两句话，提出一些数学问题吗？在小组内先说一说 生：汇报

师：那我们先解决求和的问题 邓老师和刘老师一共吃了这个西瓜

1

8

18

38

18

38

18

38

38

18

的几分之几？在练习纸上做一做

生：汇报+ 生： 表示1个

+3

个=4

个== 师：那现在我们来解决少多少（多多少）的问题。

邓老师比刘老师少吃了这个西瓜的几分之几？在练习纸上做一做

生：汇报-

生： 表示3个

-1

个=2

个==

师：剩下的我儿子把这个西瓜吃完了，他又吃了这个西瓜的几分之几

呢？或

师：你们能列出数学算式吗？

1-

（+）

=1-== 1

––==

1-= 1可以等于任何分子分母（0除外）相同的分数。

师：

现在我们来观察一下昨天吃西瓜出现的分数有，它们是（同分母）分数，同分母分数的加减法是怎样计算的？ 生：分母不变，分子直接相加减

师：原来分母相同，分数单位也相同，分母不变，分子直接相加减。 师：昨天呢，邓老师西瓜没吃好，于是我今天又去买了一个西瓜，今

天我吃了这个西瓜的

3

1

，刘老师吃了这个西瓜的， 164

3

8

18

1

2

121

8

38

4

8

4

8

12

1

8

3

8

4

8

12

4

8

12

18

18

1

8

2

8

14

3

8

18

18

18

1

8

4

8

12

1

8

38

师：那我们先解决求和的问题 邓老师和刘老师一共吃了这个西瓜的几分之几？在练习纸上做一做

生：独立列式，汇报

3

1

+ 164

师：那现在我们来解决少多少（多多少）的问题。

邓老师比刘老师少吃了这个西瓜的几分之几？在练习纸上做一做

1

3-

416

师：现在出现、

1

43

分母不同，怎么计算呢？ 小组内说说 16

生：汇报 先通分，变成分母相同，就可以加减了 师：动手试试吧！

生：展示

3

1

3

4

7

1

3

4

3

1+=+= –=–= 164161616416161616

师：剩下的我儿子把这个西瓜吃完了，他又吃了这个西瓜的几分之几呢？ 生：口答

1-7

9

= 1616

师：课件展示

师：现在我们知道了，异分母分数加减法，应该先（通分），然后按照同分母加减法方法计算。 师：课件出示，生齐读

师：我们在计算时，有什么需要注意的吗？

（分数加减法计算结果不是最简分数，要化成最简分数）

课堂练习：数学书62页1-4题 课堂小结：这节课你有什么收获？ 板书设计

分数加减法 同分母分数

：+==

3

1

2

1-== 88841

8

3

8

4

8

1

2

1

––== （1

可以看做）

1-= （1

可以看做）

异分母分数

：

3

1

3

4

7+=+=

1641616161

4

3

4

3

1=–=

161616161

2

12

22

1

83

84

81288

– 1-

7

916

= （1

可以看做） 161616