20 蜘蛛开店获奖说课稿

20蜘蛛开店

淮安市人民小学邱静

教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。

教学目标:

1. 在反复诵读、师生对读、填空读的基础上,了解课文的主要内容,并根据课后示意图复述课文。

2.能借助循环反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。

3.通过学习,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重难点:

1.在反复诵读、师生对读、填空读的基础上,了解课文的主要内容,并根据课后示意图复述课文。

2.能借助循环反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。

教学时间:

两课时

第二课时

一、猜谜导入,揭示课题

1.我们先来做个热身运动,猜个谜语好吗?出示:谜语齐读。相机板贴:蜘蛛图

2.今天我们就继续学习一篇有关蜘蛛的童话故事—20蜘蛛开店,齐读课题。二、整体回顾,理清脉络

1.通过上节课的学习,你们知道了什么呢?

2.于是蜘蛛啊就开了一家出示:商店

那蜘蛛商店先后都卖了哪些商品呢?出示:商品指名说出示:口罩、围巾、袜子。

先后又来了哪些顾客呢?出示:顾客注意引导学生用上“先、然后、最后”等顺序词。出示:河马长颈鹿蜈蚣

【设计意图:对教学内容进行重组,进行结构式教学,罗列出重点词,理清人物关系、理清人物与商品之间的关系。】

三、精读课文,感悟收获

过渡:蜘蛛先后卖了三次不同的商品,结果就来了三位不同的顾客,也就有了三段有趣的小故事。

1.现在老师就和小朋友们一起来读第一段小故事。

请三位同学和老师合作读课文前四个自然段。指名合作读。

2.在这个故事当中,蜘蛛想卖什么呢?——谁来读!出示:卖什么呢?

(1)指名读。齐读。

(2)卖点什么好?蜘蛛一拍脑袋,想到了!就点击板贴:卖口罩吧,因为出示:口罩织起来很简单。

(3)师引读:出示:于是……小朋友们读一读。

3.现在啊,我们做个小游戏,我们换个角色,男生是蜘蛛先生,女生是蜘蛛小姐,我呢就是个蜘蛛大小姐。瞧!我们的顾客闪亮登场!板贴:河马

(1)出示:顾客来了,是一只河马。谁来读?

(2)齐读。

(3)你为什么惊讶呢?本来想捡个便宜,没想到来了一个大嘴巴的家伙。

出示:河马嘴巴那么大……

(4)指名读。齐读。

(5)小结:出示:结构图小朋友们,我们学到这里,第一段的结构就出来了,蜘蛛想卖什么?(口罩)怎么办呢?(挂)上面写着:“口罩编制店,每位顾客只需付一元钱。”顾客来了,是谁啊?(河马)河马的(口罩好难织啊),蜘蛛花了(一整天)的功夫终于织完了!一整天就干这一件事,现在停下来了,好好喘口气。

一起来。

4.第二段故事,老师不说了,请小朋友们用自己喜欢的方式自由读课文的5~8自然段,并动脑筋想想第二幅结构图怎么填。

(1)谁来把第二段小故事有趣地读给大家听。指名读。

(2)听了第二段小故事,你知道了什么?指名说。师相机板贴:卖围巾出示围巾(换)、长颈鹿、一个星期

(3)蜘蛛商店的第二位顾客板贴:长颈鹿他有什么特点呢?你从哪些句子看出来的?谁能通过朗读让我们感受到长颈鹿的脖子很长。

(4)指名读。脖子够长吧!

(5)齐读。小朋友们一起来读一读。

(6)哎!这儿说长颈鹿正对着蜘蛛笑嘛!长颈鹿小姐你在笑啥?(蜘蛛织的围巾只要付一元)

(7)咱一起把长颈鹿出场的句子读完整。齐读。

(8)长颈鹿的心里乐开了花,可蜘蛛喜欢这位顾客吗?你从文中哪句话看出来的?出示第八自然段。指名读师评价,相机突出“足足、一个星期、才、长长”

小蜘蛛们,织完了围巾,你们都累的怎么样?趴到了!来,趴到歇一会。

5.哎呀,这时的蜘蛛心里在想什么呢?我来采访一下。他说咱不干了,换!不卖围巾了,还是板贴:卖袜子吧,他心里想出示:袜子织起来很简单,于是他又做了什么呢?

(1)请小朋友默读课文9~11自然段,并完善第三段故事的结构图。

(2)请位同学来读一读课文9~11自然段,其他同学边听边想。

(3)在座的各位蜘蛛先生、小姐们,你们一早醒来一打开门,就看到了这位顾客板贴:蜈蚣您心里怎么想的啊?

(4)是啊,蜘蛛肯定在想啊,我的天啊,我只要一元钱,你这是要命的节奏啊!谁来读。可是……出示:第十一自然段

再请一个。我们一起来读。

(5)小朋友们,是这样!蜘蛛给河马织口罩,那叫一个大口罩;给长颈鹿织围巾,那叫一条长围巾;那给蜈蚣织的袜子,那叫什么?那搁在地上,42只袜子那是一堆,搁在盆里那是一盆,你看,出示:蜘蛛蜈蚣这蜈蚣先生他笑呵呵,蜘蛛

先生吓得——用一个词来形容:目瞪口呆,他该怎么办?谁能给这段故事加个结局?后来……(生:你走吧!这店我不开了!算你狠!)

6.这样第三段故事也就出来了,谁愿意按照这样的故事结构,三段故事当中选一段说给大家听?出示结构图注意蜘蛛想卖什么,挂了个什么样的招牌,顾客来了,他是谁?结局如何?看谁讲的活!出示:我来说一说

【设计意图:第一部分织口罩,教学法。下面两个部分根据学法引导学生进行自学,可以运用提取关键的词的方法。】

四、再读课文,升华感情。

1.理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2.引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3.再读课文,说一说:读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。五、拓展延伸,续编故事。

1.蜘蛛连开三店,都以失败告终,主要是它迎接的顾客都非常有特点。那接下会发生什么事呢?请大家展开想象,试着续编故事,在达标练习纸上写一写。比比看,谁的想象力,最丰富。

2.学生续编故事。

3.学生自由汇报,师相机点评表扬。

五、作业超市。

1.将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2.续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3.阅读《小马过河》《猴子种果树》等有趣的童话故事,故事会上做交流。板书设计: 20(图)蜘蛛开店

卖口罩河马(图)

卖围巾长颈鹿(图)

卖袜子蜈蚣(图)