千米的认识教案公开课一等奖

千米的认识

四川省平昌县兰草镇五枝村小学周恩平教学内容:

西师版小学数学二年级下册第23-29页。

第一课时

教学目标

知识和技能

1.认识长度单位千米(km).

2.通过各种不同的途径体验1 km的长度,培养学生的空间观念.

3.知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算.

过程和方法

通过观察.比较.抽象.想象以及实际测量和估测,建立起1千米的长度概念. 情感.态度和价值观

在教学中渗透数学知识,来源于生活实践的思想,发展学生的空间观念. 重点难点

重点:使学生建立1千米的长度观念,掌握1千米和1米的关系.

难点:让学生亲自体验1千米有多远,建立1千米的长度观念.

教具和学具

多媒体课件课前测一段距离,观察长度,并记录是多少米?

教学设计

一. 创设情境,导入新课

(课件出示)“重庆”-“成都”的公路图。

师:看了这幅主题图,你想知道什么?

•学生思考后汇报:

•生1:千米也是长度单位吗?

•生2:千米和公里是一个意思吗?

•生3:km表示什么?

•生4:我想知道1千米有多长?

•……

根据学生提的问题,引出新课。板书课题:认识千米

(多媒体课件出示)亮亮一家人坐车从重庆站出发上高速公路,路边的里程碑显示:重庆≒成都320km.善于观察,爱动脑筋的亮亮问妈妈:320km是什么意思?

二. 小组合作,探索新知

1.学习例1,认识1000米就是1千米.

(1)回忆本小组(或本人)测的一段距离是多少米?

小组内交流:几个这样的长度是1000米?

(2)学生汇报:

生1:测量电线杆, …… 生2:测量小操场, ……

(3)师小结:1000米就是1千米,1千米有时也说是1公里. 2.估测1千米有多长?

(1)回忆所测那段距离的实际长度,推测自己所在的生活环境中哪两处之间相距约1千米.

(2)学生汇报:

生1:我测那段实际长度是100米,推测我家到小明家约是1千米,学校到亮亮家约1千米.

……

(3)小结:1000米=1千米(公里)或1000m=1km

3.学习例2,学生亲身体验1千米有多长?

(1)学生试着设计,体验1千米有多长的活动方案?

(2)整理活动方案:

①② 200m的跑道,走5圈,1km我走了多少分? 200m的跑道,跑5圈,1km我跑了多少分?

③用皮尺多次测出校内某一段距离.记录:我走( )米,走了( )步,用了( )分,估计走1千米用( )分;

我跑( )米,跑了( )步,用了( )分,估计跑1千米用( )分.

(3)学生自由组合,选择活动方案.

(4)学生亲自实践,体验1千米有多长?

(5)汇报:

生1:1千米我走了21分.

生2:1千米我跑了9分.

生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估计走1000米,用20分左右.

生4:我跑100米,跑了140步,用了45秒,估计跑1千米大约用8分.

……

4.学习例3,长度的比较方法.(多媒体出示例3的情境图)

从图中获取信息.

生1:我知道了三峡大坝全长2300多米.

生2:我知道了隧道长3千米.

怎样比它们的长短呢?先让学生独立思考,小提示:注意单位哦. 再进行小组合作交流:

学生汇报交流结果。

生1:因为3千米=3000米,3000米大于2309米,所以隧道比三峡大坝长。

生2:因为2309米比3000米少,而3000米=3千米,所以隧道比三峡大坝长。

小结比较方法:

•这两种比较方法有什么相同的地方?

•生:都是先把不同的单位化成相同的单位,再进行比较. •那么这两种方法的不同之处是什么呢?

•生1:一种是把千米数换算成米数.

•生2:另一种是把米数换算成千米数.

三. 课堂总结,巩固新知

附:板书设计

千米的认识

1000米=1千米(公里) 1000m=1km

因为3千米=3000米,3000米大于2309米,所以隧道比三峡大坝长。

因为2309米比3000米少,而3000米=3千米,所以隧道比三峡大坝长。